論幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)02(一)

論幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)

幼兒期，是人生的起始階段，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)孩子們良好的道德行為及道德情感的重要時期。著名教育家陶行知先生曾指出：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼續(xù)增高的培養(yǎng)下去，自然成為社會優(yōu)良分子。倘若培養(yǎng)的不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。”幼兒期個性的奠基時期，心理衛(wèi)生的黃金時期，直接關(guān)系到他們未來的發(fā)展。

當(dāng)前在幼兒教育中，人們比較重視文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視道德品質(zhì)的教育。“等孩子長大懂事了，再教育也不晚”正是有這種不利于孩子的身心發(fā)育的看法存在，使得一些幼兒缺乏愛心，獨立性差，缺乏良好的行為習(xí)慣和勞動習(xí)慣。針對這些情況出現(xiàn)，就需要有效的開展幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)，保證幼兒健康茁壯的成長。

一、 幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)的必要性與作用

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，現(xiàn)在入學(xué)的獨生子女偏多，孩子成為全家的寵兒和希望。孩子在家里倍受父母的寵愛嬌慣，在家里不論做什么都得以他們的意志為轉(zhuǎn)移，久而久之，便滋長了他們嬌氣任性、固執(zhí)蠻橫的個性，他們和同學(xué)之間缺乏合作、寬容的精神。存在的問題也多種多樣，自私、缺乏毅力、懶惰、不懂禮貌等等，出現(xiàn)了許多 “小霸王”、 “小磨蹭”、“小馬虎”…… 導(dǎo)致他們剛一跨入學(xué)校的門檻，就不能很好地適應(yīng)集體生活，無法去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折，更不能嚴(yán)格約束自己的一言一行。正是這些因為不重視幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)出現(xiàn)的不良后果，決定了幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)的必要性。

幼兒期不僅是智力開發(fā)的重要時期，同時也是塑造良好品德的最佳期，有研究確認(rèn)，從兒童很小的時候起，凡是符合兒童年齡特征的方法來培養(yǎng)兒童正確的道德判斷和良好的道德行為，對兒童以后的個性品德的形成有非常巨大的意義。要使我們一代代的華夏子孫，在投身社會生活和勞動的過程中，具有現(xiàn)代文明的基本素養(yǎng)，能對祖國和民族命運承擔(dān)責(zé)任，能對自己所從事的職業(yè)有較高的技術(shù)和能力，必須從兒童時就開始著手培養(yǎng)教育，而學(xué)前期的幼兒品德教育，正是為造就推動社會發(fā)展的人奠定堅實基礎(chǔ)的工作。

　　二、 幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)面臨的環(huán)境與問題

　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在指導(dǎo)要點中指出：“社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。”幼兒品德教育是社會教育的重要內(nèi)容，需要家庭、幼兒園和社會共同的努力。我們要充分認(rèn)識到這是一個總體，任何一方面有所欠缺，都會影響到幼兒的道德品質(zhì)培養(yǎng)。因此，在幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注意所面臨的環(huán)境與問題。 

　　1、對幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)要全方位的看待考慮，不能夠顧此失彼。教師和家長對幼兒的道德品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)是全面的，不能只看到某幼兒在園表現(xiàn)好總受表揚，而看不到在家的嬌氣；只看到幼兒在園值日時認(rèn)真勞動、為集體服務(wù)，卻沒有看到他自私的一面——把自己的小椅子擦了又擦，而對別人的就馬馬虎虎，分水果時拿最大的。同時對于孩子，也不能只看到孩子調(diào)皮搗亂，卻看不到孩子的聰明伶俐。以上種種，在幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)過程中如果不細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)并及時教育，就會造成對幼兒教育整體教育的不平衡，不利于發(fā)覺幼兒自身的潛質(zhì)，從而不利于幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　2、對幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)要言傳身教，處理問題時不能夠自相矛盾。任何一種道德品質(zhì)，都包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個基本部分。只有這三者都得到相應(yīng)發(fā)展時，道德品質(zhì)才能更好地形成。如果三者之間不能協(xié)調(diào)發(fā)展，教育就會事倍功半。在家庭中，需要家長的言傳身教；在幼兒園，需要老師的言傳身教；在社會中，需要給孩子創(chuàng)造一個健康的生活環(huán)境。幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)，要堅持正面教育，動之以情，以好雨潤物細(xì)無聲的美好情感，去感染、滋潤幼兒天真無邪的心靈，提高幼兒辨別是非的能力。在對幼兒的批評與表揚中，應(yīng)該堅持始終一直，不能夠自相矛盾，讓幼兒能夠形成道德品質(zhì)的概念，循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。

3、對幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該做好長期的規(guī)劃，并且要保證能夠持之以恒。對幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于一日活動