信息時代對幼兒園教育的挑戰與應對(一)

信息時代對幼兒園教育的挑戰與應對

內容提要：幼兒教育和幼兒教師都是幼兒教育領域既基本而又重要的問題。人類進入21世紀之時，許多世界級的著名學者曾提醒人們，21世紀是“兒童的世紀”，是“教育的世紀”，是一個新的時代。 兒童代表著未來和希望，但兒童的教育卻只能由成人社會來運作。在當今信息時代的社會里如果要重新認識理解幼兒教育和幼兒教師，在新的世紀應擁有新的教育課程改革，要理解《綱要》基本精神，在《綱要》的理論指導下，加強幼兒教育研究。加強教學論與課程論關系的研究，促進教學論的進一步分化與綜合，拓寬教學論的理論基礎，創建豐富多彩的教學論流派是21世紀中國教學論發展的方向。借鑒國外的論學論流派，明確我們的研究主題。對教學論的研究方法要有進一步的自覺意識，教學論的理論體系要進一步完善和突破。深入研究在教育教學上存在問題，課程改革呼喚教師專業化，不斷增強教師的專業素質，教育研究促進教師專業成長。

關鍵詞：加強幼兒教育研究、教育理論的突破、教師的專業化。

伴隨著新世紀的腳步，信息時代的不斷發展，我國基礎教育改革也邁入了新的階段。為適應新時期社會發展的需要，培養富于創新精神和實踐能力的高素質人才，2001年6月8日，經國務院同意，教育部頒發《基礎教育課程改革綱要（試行）》，6月29日，教育部頒發《幼兒園教育指導綱要（試行）》，啟動了新一輪以課程改革為切入點的教育改革。

一、在信息時代的當今社會里要理解《綱要》基本精神，以《綱要》精神為指導，加強幼兒教育研究。

本次教育改革是素質教育改革在學校課程教學方面的具體體現。幼兒園教育是我國基礎教育的重要一環，在開放化、多樣化、個性化的信息時代，幼教改革理所當然的是這場意義深遠的改革的重要組成部分，它是與基礎教育的改革緊密聯系的，是在全國教育改革的大環境下提出來的。因此，要貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》，必須先要理解《綱要》精神，在具體教學工作中加強針對性的教育研究。

1、研究如何培養幼兒的主動學習。

幼兒是學習的主體，這個教育觀念早已被廣大幼兒教師所熟悉。如何將教育觀念轉化為教育實踐行為也是今后幾年幼兒教育所面臨的一項研究課題。不要把關注點過分集中在具體知識或技能的教學上或關注幼兒某種技能的訓練，僅僅以固定的知識點的達成為目標來設計教學活動。而是要將關注點更多的轉移到幼兒的主動學習上來，從幼兒實際出發，為幼兒精心選擇合適的學習內容，創造適宜的教育環境，提供便于幼兒操作的教學材料，通過幼兒的自主活動來使幼兒獲得發展。教師的創造性工作更多地體現在教育環境的創設，活動材料的提供和對幼兒自主活動的引導上，教師的創造性工作更多地體現在教育環境的創設，活動材料的提供和對幼兒自主活動的引導上有很大的幫助。 

例如：在這個學期我園也進行每月不同的主題活動。如在六月的主題就是：《天熱了》，通過各種的教學內容安排和實踐活動，培養小朋友觀察、研究自然現象的興趣，通過調查知道天氣熱與人的關系、天氣熱與事物的關系、天氣熱夏天的關系。小朋友還能通過各種的探索活動，知道各種不同的消暑方法和活動，了解天氣人們的服飾和用品。在日常生活中，學會觀察、記錄和統計、比較天氣情況，從中了解環境的變化，知道天氣熱與太陽、氣溫高低有關系。通過故事、實驗活動讓幼兒掌握個人、環境及飲食的衛生的基本方法。讓幼兒收集在自己家中的一些夏日用品，如太陽眼鏡、游泳衣、小電風扇等……開設角色游戲“夏日商店”學習與同伴合作游戲。

2、研究如何培養幼兒的創新精神。

創新精神和實踐能力的培養是這次幼兒園教育改革的核心內容，也是素質教育的基本要求。在此首先應提及的便是美國的著名教育思想家杜威。他所提倡的“以兒童為中心”和“學校即社會、社會即學校”“教學做合一”的教育思想。創新就是要求幼兒在原有知識經驗的基礎上能夠提出新的見解和看法，也就是通常所說的發散性思維。在幼兒園的教育中要突出對幼兒思維的培養，培養幼兒善于提問的習慣和能力。幼兒園的教學也要改變主要是老師提問，幼兒回答的現狀，大力培養幼兒敢于提問、善于提問的習慣和能提出有一定意義問題的能力。同時還要培養幼兒的思維品質和思維過程，提高幼兒的思維能力和創新精神。

例如：我們注重在藝術類活動（包括音樂美術活動）、自然科學等教學中、注意縮短教師教的時間、延長幼兒自由表現的時間、允許并鼓勵兒童用自己的方式表達和表現。并在藝術類活動中，提供不同類型的工具，使兒童有更多的表現空間，發展兒童的表現力、創造力等。在整個教育過程中，幼兒的思維能夠得到逐步的發展，在思考問題的時候能夠有對比性、選擇性、漸進性。當遇到問題時，由于每次問題都不一樣，所以幼兒就會根據情況去想出不出解決問題的方法。重點在于引導幼兒的思維過程，使他們掌握一定的思維方法和思維技能。

3、研究如何開展幼兒園的評價活動。

以往幼兒園的各項活動，往往是園長對教師的工作進行評價，教師對幼兒的行為進行評價