淺談如何培養幼兒良好行為習慣(一)

淺談如何培養幼兒良好行為習慣

【摘要】幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的關鍵時期。家長是幼兒教育的重要力量，家庭是幼兒學習與發展的重要環境與影響源；教師是幼兒教育的主要力量，幼兒園是對幼兒進行教育的重要場所。只有有目的、有意識的建立與形成幼兒園與家庭之間的相互關系，才能使兩個環境之間的聯系，成為促進幼兒身心發展的有利條件。要實現教育目標，提高幼兒素質，光靠幼兒園是難以實現的，在家庭也應嚴格要求。早在20世紀30年代，陳鶴琴老先生就指出：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能達到充分的功效。”這也就說明家庭和幼兒園是影響幼兒身心健康的兩大方面，只有家庭和幼兒園的同心協力，形成緊密的教育合力，才能更有效地促進幼兒健康全面的發展。

在這個新科技虛宿發展，競爭越來越激烈的社會里，對國民的文化素質要求也在提高，因此對于教育的要求也在提高。在當前社會競爭激烈的大環境下，人們更多的關注孩子創新和實踐能力，孩子良好習慣的培養卻往往不被重視，卻不知孩子的良好習慣對他的身心健康和諧發展是有多么重要的意義。良好習慣的培養是一個塑造人的過程，它會影響一個人的一生，會讓人終生受益。《幼兒園指導綱要目標》（2004年）中指出，幼兒要“生活、衛生習慣良好，有基本的生活能力”,我國著名教育學家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好習慣。”可以看出一個好的教育應該是非常重視培養幼兒的良好習慣的。

什么是習慣呢？就是人們在不斷地重復中逐漸鞏固下來的，在一定情況中會下意識地某種行為，行為習慣包括人在學習、生活、道德實踐中無意識的自然地行為方式。習慣的養成，是在條件反射基礎上建立動力定型的過程，這一過程絕非一朝一夕之功，它是一個長期的不斷內化的過程，需要多方面持久的努力，幼兒年齡越小，肌體可塑性越強，越容易建立動力定型。正如陳鶴琴先生所言：“幼稚時期對兒童一生非常重要，所以幼兒教育兒童的基本教育，兒童在這個時期關于習慣、知識、言語、思想各方面都有了很深的根基，倘若在這個時期，根基稍稍不穩，將來要想建立健全的人格，也就不可能了。”

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的關鍵時期。家長是幼兒教育的重要力量，家庭是幼兒學習與發展的重要環境與影響源；教師是幼兒教育的主要力量，幼兒園是對幼兒進行教育的重要場所。只有有目的、有意識的建立與形成幼兒園與家庭之間的相互關系，才能使兩個環境之間的聯系，成為促進幼兒身心發展的有利條件。要實現教育目標，提高幼兒素質，光靠幼兒園是難以實現的，在家庭也應嚴格要求。早在20世紀30年代，陳鶴琴老先生就指出：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能達到充分的功效。”這也就說明家庭和幼兒園是影響幼兒身心健康的兩大方面，只有家庭和幼兒園的同心協力，形成緊密的教育合力，才能更有效地促進幼兒健康全面的發展。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：：“幼兒園應與家庭社區密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展創造良好條件。”無論是理論上，還是實踐中，都已經證明家園合作是一種行之有效的幼兒教育形式。家園合作是促進幼兒健康和諧發展的一個重要的手段和途徑，在這方面，家園雙方應通力合作，共同促進孩子的健康發展，那么為了更好地促進孩子發展，在家園合作方面，家長應該做些什么呢？

一、不應該溺愛孩子。應該從小培養孩子好的行為習慣。 古人云：“三歲看小，七歲看老。”這就說明從古至今，幼兒良好習慣的養成，應該從小抓起。良好的行為習慣是我們現代人必須具備的綜合素質之一，是健全人格的重要構成，是人之所以立足于社會，發揮潛能的基礎。而由于現在的幼兒在家庭中的地位發生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉，孩子成為了家庭的中心，家庭教育的方式也大多寵愛多、教育少 、順從多、要求少。幼兒園老師經常會發現幼兒在家庭和在幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節現象，在幼兒園里，往往表現得比較聽話，能積極的做自己的事情；而在家里家長反映孩子任性、依賴性強。還有許多家長溺愛孩子，把養育當做教育，使得幼兒只知索取，不知給予；只知獨占，不知分享；只知被愛，不知愛人。所以，為了養成幼兒良好的行為習慣，家長首先要做到的就是，杜絕溺愛。    

二、父母應該以身作則。成為孩子好的榜樣。  俗話說：“播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。”家庭是個人最初的生活場所，家庭中各種習慣是孩子最初接觸道德行為規范，對孩子行為習慣的形成有著重要的影響。家長作為孩子的第一任老師，要為人師表。有人說，父母的素質——知識、學問、品德、修養、才能，就像火山底下的巖漿，積累的越厚實、越豐滿，孩子成才的爆發力越強烈。所以家長要以身作則，給幼兒樹立一個良好的榜樣作用。

 三、家園互動，促幼兒全面發展。 當今家長極為重視孩子的智力培養，往往忽視幼兒情感與人格的培養。而孩子要養成良好的行為習慣，是離不開家庭的重視的。不少家長對幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏知識。有的家長認為“樹大自然直” ；有的認為孩子幼時主要是長身體，上學才是教育的開始；還有相當一部分的家長認為把孩子送進幼兒園，教育就是老師的事情，家長只管孩子的生活就行了。幼兒是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發展，性格、品德、行為習慣形成的重要時期，是進行教育的黃金時期，還要使家長認清家長在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應該盡到自身的責任。這就需要家長擺正自己的態度，認真的正確的對待家園合作這一教育方式。

四、家長應與教師平更的關系。像朋友一樣的溝通問題。 家園合作的本質特點就是一個“共”字，既幼兒園與家庭、教師與家長配合，共同促進幼兒發展。家庭與幼兒園同時創建培育幼兒的重要環境，家長與教師都是孩子的教育者，應是合作伙伴的關系，應攜手合作共同擔起教育幼兒的任務。新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與；并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家園合作要求合作的雙方即教師與家長要有平等的態度，任何一方居高臨下的指揮者的態度都會讓另一方退縮。有句廣告詞說得好：“溝通從心開始”。只要用心溝通，就能取得家長的信任，得到家長的支持。

五、家長應該正確對待家園合作的問題。    孩子上了幼兒園以后，幼兒園就與家庭就建立了家園聯系。在對孩子的教育上，家長和幼兒園的目標應該保持一致，但是由于家長自身受教育的程度等因素的影響，導致家長對孩子教育的態度和方式也各不相同。幼兒在幼兒園以養成了的良好行為習慣，到了家里被淡化，甚至被廢止。例如：在幼兒園里，老師培養幼兒每天獨立進餐，幼兒也能積極做到，回到家了后，一家人就追著孩子爭著喂飯，那時候的孩子簡直成了“小皇帝”。這樣下來孩子在幼兒園里養成的好習慣，不但沒有得到強化，反被淡化。因此就需要家長樹立正確的教育思想，堅持不懈的培養幼兒形成良好的行為習慣，把教師當做自己的伙伴，積極溝通，把幼兒園的教學內容和要求延伸到家庭，使幼兒的學習經驗和良好的行為習慣得到鞏固和強化，達到家園一體化。

    幼兒園對幼兒良好行為習慣的培養和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨搞良好行為習慣培養的活動。幼兒園只有與家長合作才能使這一活動得到最大最好的效果。那么，幼兒園在幼兒良好行為習慣養成的過程中應該做些什么努力呢？

（一）   宣傳很重要，可以使家長及時了解幼兒園的活動理念與教育目標。幼兒園在實施計劃和活動時，一定要向家長宣傳其活動的理念和目標，使家長對其計劃有一定的了解。這種宣傳可以通過各種形式，比如活動板報、宣傳冊、家長會等等。如果幼兒園不向家長宣傳，家長就不可