游戲在幼兒園教育活動中的價值與存在問題(一)

游戲在幼兒園教育活動中的價值與存在問題

[摘要]幼兒園教育以游戲為主要方式，這是教育行政部分規定的，也是教育專家認可的，經過實踐檢驗也證實是準確的。幼兒園教育以游戲為主，符合幼兒生理和心理發展的規律。游戲是幼兒園教育的基本活動，前蘇聯的阿爾金稱游戲為"兒童的心理維生素"。游戲是幼兒的本性，幼兒游戲儲藏著幼兒發展的需要和教育的契機。發展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現得最為淋漓盡致，這是由游戲的實質所決定的。 幼兒認知活動具有形象性和無意性的特點。形象性的特點，使幼兒不可能重要依附語言講授的方式進行學習，無意性的特點則使幼兒不可能較長時光集中注意于某一項單調的，缺少趣味性、活潑性、活動性和變更性的學習義務；因而，那種需要長時間集中注意的依附語言講授的方式進行的學習很不適應幼兒園教育。

[關鍵詞] 游戲  幼兒園  全面發展

游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。與此同時，游戲又是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式[ 中華人民共和國教育部 ：《幼兒園教育指導綱要（試行）》，北京師范大學出版社，2001年11月，第一版。]，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗,從而有效地促進幼兒健康發展。

    一、什么是游戲，它的基本特點 

　  兒童運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體運動和心智活動，反映并探索周圍世界的活動叫游戲[ 顧明遠：《中國教育大百科全書》，上海教育出版社,J_上海教育出版社，2013年3月1日，第一版]。

1、具體性　　游戲有內容、情節、角色、動作、語言、活動、玩具和游戲材料。　　2、虛構性　　是在假想的條件下完成的一種反映現實的活動，其情節和角色的扮演、活動的方式、代替物的使用，是象征性的。　　3、興趣性　　形式生動活潑、富有趣味性，適合兒童心理和年齡特征，能使兒童主動參與。　　4、主動性　　游戲是由兒童內在驅動力產生的，兒童根據自己的意愿選擇游戲內容、安排游戲進程，按自己的體力、智力和能力進行各種活動。　　5、社會性　　游戲是社會生活的反映，周圍的現實生活是兒童游戲的基本源泉。借助游戲，兒童學習成人社會生活經驗，從中看到未來生活的前景。

   二、游戲在幼兒園教育活動中的價值在于它促進幼兒全面發展

幼兒園應當“以游戲為基本活動”[ 國家教育委員會：《幼兒園工作規程》，1996年頒布]，明確規定了游戲在我國幼兒園教育中的地位。我在幼兒園工作了五年，時間也不算很長，游戲促進幼兒情感的健康發展，促進幼兒社會性的發展，促進幼兒運動能力的發展，促進幼兒認知的發展，這些我也不多說了，我來舉一些實例來說明游戲對于幼兒發展的意義吧。

實例一

一個孩子通過游戲改掉了口吃的毛病。

新學期剛開學，一個男孩子進入了我的視線，他叫佳佳，他非常的害羞，不像其他小朋友那樣合群，漸漸地我了解到他害羞是有原因的，他有口吃，越急越說不出來。我悄悄地觀察了他幾天，發現在下課和朋友們玩游戲時，他的口吃并不嚴重，但是，一旦請他當著全班的面回答問題時，他就結結巴巴，其他小朋友笑話他時，他更著急，就越發不敢說話了。看到佳佳這種情況，我覺得肯定是孩子有心理障礙，他可以好好說話，為什么有時候就是結結巴巴呢？回到家打開電腦，我查閱了很多關于口吃的文章，了解了口吃形成的原因， 通過和佳佳父母的溝通，我發現佳佳的口吃完全是心理障礙造成的，如果不及時糾正的話，口吃將會伴隨終生。

對此，我制定的糾正口吃的辦法：

1、家長以平常心對待，不要恐嚇，打罵，同學也不要取笑。

2、說話前先唱歌，日本“育兒之神”內藤壽七郎提倡的矯治口吃的方法是讓孩子在說話前先唱歌，即當孩子說話結巴時，就先唱一首他最熟悉的歌，我也積極了借用了這種方式。我了解到佳佳最喜歡的歌是《世上只有媽媽好》，他有時結巴時我就說：“來呀，讓我們先唱那首歌”。于是我倆就一起唱“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶„„”，唱完以后，我再親切地問他剛才想要說什么，結果這時佳佳說話流利多了。

3、通過做游戲的方法，鼓勵孩子在人多的場合多說話。

比如，玩過生日游戲。模擬過生日場景，請佳佳站到小朋友中間許一個愿望，并大聲說出來，反復鼓勵他多說。當他嘗試一次并成功以后，他的信心有所增加，說話自然會流利。

經過三個月的努力，通過一個個游戲，有唱歌游戲，詩朗誦游戲，漸漸地佳佳糾正了口吃的毛病。

實例二

對幼兒來說，游戲是一種有意義的和快樂的活動，對幼兒的認知發展起著促進的作用。前一階段，學校上交通工具的主題課，孩子們用自己家里帶來的廢舊物品制作了交通工具模型，小汽車，火車，公共汽車，直升飛機等，舉行了模型游戲比賽。如果只是簡單的告訴他們汽車，火車，公共汽車的構造，相信孩子肯定是沒興趣的，填鴨式的灌輸知識，他們未必會吸收，但是讓他們自己動手做個交通工具，孩子一聽眼睛都放光了，先讓孩子在圖紙上設計了想