游戲在幼兒園教育活動中的價值與存在問題(二)

實例三

孩子認字的時候，一筆一劃教顯然效果不好，因為孩子對漢字的一筆一劃根本沒概念，你剛教完，他就忘了。所以，我在教孩子認字的時候，一個字會有段小兒歌，比如“不”這個字，我這樣教，“小雞小雞叫喳喳，一塊板兒蓋身上，哦不！”小朋友，你看“不”這個字，下邊像不像個小雞的腳印，上面一橫好像一塊板，壓得小雞好疼，哦不，快點來救救它吧。孩子們邊做老鷹抓小雞的游戲邊念兒歌，一會就記住了，而且不會忘。當認識“有”這個字的時候，我這樣說“一雙筷子打個叉，夾起一片面包來，哇，我有一片大面包！”最后設計的游戲是過家家，經營面包店，孩子說到兒歌，就記住了這個字。當然你也可以設計的活動是制作三明治，孩子們看到面包，念到兒歌，就不會忘記這個字了。

   三．當今游戲在幼兒園活動開展中存在的問題以及對策        

我個人覺得當今游戲在幼兒園活動開展中面臨三大問題：

第一，游戲時間以及空間安排上的不合理，游戲資源的單一。

幼兒園除去上午下午吃點心，中午吃飯，下午睡覺，早上老師上課的時間外，孩子自主玩的時間，可能會很少。而且玩也局限在室內，經常被死死地限制在某一個地方，活動范圍受到班級界限的約束，教室內區域劃分不明顯，空間沒有得到有效利用。材料單一，紙張，膠水，剪刀，彩色筆，一點點積木，可能就是這些了。

我所在的幼兒園，教室里沒有老師的桌子，沒有老師的椅子，原因是一，可以節省出空間，給孩子大一點的活動范圍，二，減少老師坐下來做自己的事情，忽略了孩子，盡可能多的接觸孩子，幫助孩子。上午，中午，下午有各二十分鐘的戶外大型玩具時間，五到六歲年齡段的八個班一起在操場上玩，每次三個老師值班，孩子可以接觸到其他班級的孩子，擴大了孩子的交友范圍，不局限于只是和自己班的孩子玩，人多了，當然得學習分享，合作，互助，從而增加了社交能力。材料方面，我們每個教室都有一個角色扮演區域，根據當時的主題來設計，比如開學時會學認識自己，主題課是關于我自己，我們的角色扮演區域會設計成醫院里的一部分，墻上貼上身體的各個部位名稱，衣架上掛一些白大褂，放上醫院的玩具，模擬成一個小型醫院，讓孩子扮演醫生，病人，護士，孩子非常喜歡玩，時間應在半小時左右，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要隨時觀察幼兒的反應，掌握游戲時間的度。還有重要的是，合理的區域劃分。閱讀區域：擺放著書架，書架上放著關于最近一階段主題的圖書，供孩子自由選取，舒適的小沙發，靠墊。建造玩具區域：有樂高玩具，拼插玩具，連接玩具，管道玩具和積木。每次開放兩個，而不是全部開放，這樣可以保持新鮮感，孩子也不會因為玩具太多，而無從選擇。廢物利用區域：孩子從家里帶來的牛奶盒，雞蛋盒，卷筒紙芯等一些廢棄物放置于此。一，培養孩子環保意識，東西可以循環使用，減少浪費，二，培養孩子動手能力，制作模型。藝術區域：放置了彩色鉛筆，蠟筆，水彩筆，顏料，彩色紙，這個區域全天開放，孩子取拿自由。作品展覽區域：孩子平時做的模型，展出在那。所以區域的劃分很重要，孩子如果哪個區域利用率少了，就要及時調整，吸引孩子去。

第二，傳統游戲項目的消失[ http://fcwyjtw.blog.163.com/blog/static/27690436200863101325598/，《讓傳統游戲回到孩子們的身邊》，山溪]

我們小時候玩的丟沙包，跳房子，跳牛皮筋，踢毽子，抬轎子，這些游戲大多在戶外自然環境下進行，呼吸了新鮮空氣，鍛煉了身體，促進幼兒身體發育。但是如今，這些游戲正漸漸離開我們的視線，如何保留這些游戲？要讓傳統游戲回到孩子們的身邊，還需要學校倡導和推行。通過大力宣傳，提高認識，家長的觀念也很重要，不要覺得這些傳統游戲不安全。最有效的實行辦法是，體育老師可以在課上多玩玩這些傳統游戲，并且學校定期開展一些比賽，可以請家長來學校參加，和孩子一起完成游戲。既鍛煉了身體，又增進了親子之間的感情。

   第三，教師主導或是放任孩子游戲

老師主導孩子游戲，按自己的意愿給孩子選定主題，指定內容，使孩子失去了主動創造性，孩子們在被動地游戲[ http://www.cnsece.com/article/5767.html， 《試述幼兒園游戲活動開展中存在的問題及對策》，嚴羚溶]。問問他們在玩什么？他們可能回答，老師讓我玩這個。又或者，有的教師認為，孩子的游戲就是孩子的自由活動，孩子想怎么玩就怎么玩，只要確保孩子安全就行了，把孩子游戲的時間當作自己課余的休息、放松時間。不關心孩子游戲進行的情況，不觀察也不幫助孩子在游戲中存在的問題。

   教師要合理地引導孩子，在安全的范圍內，不去限定孩子的行為，也不要去代替孩子完成某個設定的目標。有次和我們幼兒園教3歲孩子的老師聊天，他們班在玩貼五官的游戲中，老師不會去規定孩子五官的位置，以及數量，貼出來的作品，有可能嘴巴在眼睛的上面，有可能會有3個耳朵，雖然這些作品不是完美的，有的很奇怪，很好笑，但是，這才是孩子的童真，他們富于創造力，不要去把孩子都訓練成千篇一律的機器人。

 

游戲是幼兒園基本教育活動,老師以兒童身心健康發展為本，寓教學于游戲，適度、適時地加以引導，充分發揮游戲的功能，讓幼兒在游戲中快樂地學習，還兒童一個真正屬于他們自己的快樂童年。

參考文獻