兒童創造力發展的環境支持與培養(二)

4．家長對兒童的探求精神和行動給予積極的鼓勵和支持；父母信任孩子的能力，給予引導并提供獨立鍛煉的機會，兒童在家里與父母之間無拘無束，不怕犯錯誤，有安全感；在日常生活中，家長要給兒童發言的機會。比如，做事情時征求兒童的意見、鼓勵他們與家長辯論等。當然這種辯論并不是胡攪蠻纏，隨心所欲，而是通過辯論讓兒童弄清是非曲直，幫助他們找到合理的解決辦法。這樣不但營造了民主的家庭氣氛，還會使兒童學會自立、自強。所以，作為家長，應該尊重兒童的話語權力，鼓勵他們多去表達自己的想法或主張。  

（二）營造有利于兒童創造力發展的校園環境  

1．教師本身要有創造精神，創新意識，首先是在體現他能否在多方面正確地對待幼兒的創造性表現。例如：幼兒在區角活動中，體現最多的是在建構區和美術區的作品上，有些孩子的作品是單一的顏色，有些孩子是五顏六色的，對于這些孩子的作品，老師應該去分析孩子的心理狀態，而不是做出評價和指責。又如在音樂活動中，讓幼兒進行表演，孩子們沒有根據老師所規定的動作而進行自編自唱，我們老師的態度又該如何呢？如果我們常以淘氣、不聽話和破壞老師原定的計劃為由，否定孩子們在各種活動中的探索創新，這實際上是扼殺了幼兒創造性的萌芽，也等于給幼兒的心理造成不良的陰影和障礙。

2、在學習過程中，讓幼兒具有自信心、有安全感。教師在幼兒操作過程中，除了要提供適合兒童發展的操作材料外，最重要的是怎樣去引導和介入，讓孩子對自己的作品有一定的自信心和滿足感，同時給予一個安靜和時間充足的空間，讓他們自由的發揮和想象，盡量少的去打擾他們的思維。

3、有自由感，是營造其心理環境的關鍵。幼兒在創作的過程中是需要安靜和相對獨立的空間的，如果總是被打擾和被評價，幼兒會感覺有心理壓力，有了壓力，孩子就會選擇放棄或者選擇順應別人的需求來做別人喜歡的東西，所以，孩子的心理環境的營造是很重要的。

三、兒童創造力培養的對策和環境支持

(一)創造力培養的對策

1、鼓勵孩子扮演演戲角色。家長讓三五個孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩是很常見的，有時還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。

2、鼓勵孩子做小實驗、搞小制作等。許多孩子都有“家庭工具箱”和“實驗角”。“小科學迷們”做實

驗、搞制作、種花、植樹、飼養小動物等，許多孩子每年都有新創造發明比賽。

3、鼓勵孩子自制不花錢的禮物。在孩子需要送給別人禮物時，家長鼓勵孩子自己制作禮物，而不是花錢買，如新年賀卡、祝賀生日卡的節日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。

（二）創造力培養的環境支持

1、放手讓孩子自辦家庭小宴會。家長允許孩子邀請鄰居家的小伙伴和同學來家里辦家庭宴會，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設計，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購的，孩子還跟媽媽一起下廚，并給自己做的菜肴起藝術名稱，通過這些小宴會，孩子學會了交際禮儀和生活技能，同時也培養了創造性思維能力。

2、支持孩子在家里辦畫廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他們在墻上開辟自己的園地;有的布置一些照片以及一些汽車、飛機、星球或寵物的圖片，有的用藝術字寫名人名言、座右銘或理想等。家長鼓勵孩子畫想象畫、科幻畫，越是異想天開越好。

3、讓兒童集中精力做事情。精力越集中，創造力就越強。不妨讓兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。

4、采用創造性解問題的方式。講授科學知識，不妨一起商量在失重的房間里繪畫的方法。在兒童睡前活動時間里，不妨讓兒童猜猜，17世紀的兒童是怎樣生活的?

5、為兒童的想象力加油鼓掌。培養他們用獨特的方法觀察問題的能力。如在家里捏粘土團或者面團給兒童看，讓兒童照此做各種形狀，然后晾干，涂上顏色，交談時給兒童看他們從未見過的東西，告訴其出處或者作用及方法。

6、要常向兒童發問。比如“結果怎么樣?”“與什么有關?”等問題。這樣，兒童自然會對所提出的問題有新的想法和思考，創造力往往就是這一瞬間產生的。

參考文獻

吳海燕《10個培養孩子創造力的關鍵》出版社: 中國紡織出版社; 第1版 (2006年7月1日)

呂云龍，孫法義《培養孩子創造力的60種方法》出版社： 朝華出版社出版時間： 2010-5-1

施建農譯著《養育女兒》《創造力培養》（北京出版社，2003）

曼達·布萊克·索爾《培養孩子創意從家庭開始》中國城市出版社 2012-1-1

董奇《兒童創造力發展心理》浙江教育出版社 1993年

參考文獻主要有施建農阿等著作。