淺談在美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子畫出心中的畫(一)

淺談在美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子畫出心中的畫

[摘 要]在我們的日常教學(xué)中，常會(huì)看到孩子們畫男孩女孩都是一種姿態(tài)，畫的房子都是三角形的屋頂、方方的墻……是什么蒙住了孩子們的眼睛？我不由得審視著我們的美術(shù)教育活動(dòng)！事實(shí)上，藝術(shù)領(lǐng)域是一個(gè)個(gè)性化極強(qiáng)的領(lǐng)域，幼兒美術(shù)教育的真正目的不是在于要孩子畫一幅多么像樣的畫，而是要激勵(lì)幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。于是，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：第一，回歸生活，豐富創(chuàng)作源泉，是啟迪幼兒用心繪畫創(chuàng)作的前提；第二，有效觀察，把握繪畫素材，是引導(dǎo)幼兒用心繪畫表現(xiàn)的關(guān)鍵；第三，增強(qiáng)自信，大膽遨游想象，是打開幼兒用心繪畫之門的真諦。由此可有效引領(lǐng)幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，收到了較好的效果。

[關(guān)鍵詞]回歸生活  有效觀察  增強(qiáng)自信  用心繪畫

在我們的日常教學(xué)中，常會(huì)看到孩子們畫畫沒什么新意，畫出的東西基本上都是一樣的。這是什么原因造成的呢？原來一直以來，孩子們都僅僅是在對(duì)范畫進(jìn)行模仿，所不同的只是顏色的搭配等細(xì)枝末節(jié)之處。是什么蒙住了孩子們的眼睛，使他們看不見世間萬物的千姿百態(tài)？是什么鉗制了孩子們靈活的思維？我不由得審視著我們的美術(shù)教育活動(dòng)，不得不承認(rèn)大多數(shù)時(shí)候，在老師提供的眾多范例的保護(hù)傘下，孩子們只是在機(jī)械的模仿，乍一看，孩子們的畫都很規(guī)整，從著色、構(gòu)圖等方面看都達(dá)到同齡孩子的較高水平。但將所有孩子的畫放在一起，就不得不承認(rèn)孩子們的畫只是在用“手”畫畫，而沒有用“心”畫畫。

幼兒園美術(shù)教育的目的、價(jià)值究竟何在？難道就是教會(huì)孩子依樣畫葫蘆嗎？藝術(shù)領(lǐng)域是一個(gè)個(gè)性化極強(qiáng)的領(lǐng)域，《綱要》中藝術(shù)部分的表述是“引導(dǎo)幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。”[ 中華人民共和國(guó)教育部，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，北京師大出版社，2001年，第1版。]在幼兒階段其主要目的在于“鼓勵(lì)他們用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。”教師要“支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。”由此可見，幼兒美術(shù)教育的真正目的不是在于要孩子畫一幅多么像樣的畫，而是要激勵(lì)幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。當(dāng)孩子們暢游在赤、橙、黃、綠中嬉戲，穿梭在橫豎曲直間游戲，用他們天真的目光欣賞、解讀生活的美好，用稚嫩的筆觸肆意揮灑著對(duì)世界的體驗(yàn)時(shí)，我們看到了兒童世界的無限！于是，我便在發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫問題的同時(shí)，啟發(fā)幼兒回歸生活，用眼去觀察，用心靈去畫，引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。

一、回歸生活，豐富創(chuàng)作源泉，是啟迪幼兒用心繪畫創(chuàng)作的前提

（一）自然就是美

生活是藝術(shù)的源泉，如果生活經(jīng)驗(yàn)是豐富的，那么幼兒在作品中就能反映出豐富多彩的畫面。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景物千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒繪畫活動(dòng)的最好課堂，幼兒心中充溢著對(duì)大自然、對(duì)生活的美麗幻想，在孩子們的眼中，大到宇宙空間、太陽、月亮，小到鮮花、小草、蝸牛、螞蟻，都是有血有肉、活潑、有生命的人，他們正和自己一樣快樂地生活著。因而我常常帶孩子走出活動(dòng)室，讓他們觀察千姿百態(tài)的花，形態(tài)各異的動(dòng)物。同時(shí)還可以讓幼兒走出幼兒園或動(dòng)員家長(zhǎng)協(xié)助，帶孩子去動(dòng)物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……讓幼兒多接觸一些幼兒園、家里接觸不到的環(huán)境，擴(kuò)大視野，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）一日活動(dòng)皆課程

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過，“怎樣的環(huán)境就能得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”[ 陳鶴琴，《陳鶴琴文集》，江蘇教育出版社，2007年，第1版。]通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，無論以哪種方式組織美術(shù)活動(dòng)，只有是來自于幼兒生活之中的，是在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才更有利于他們充分地表現(xiàn)與表達(dá)。一日活動(dòng)皆課程，為了豐富幼兒的生活，便于活動(dòng)的開展，關(guān)于生活活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就必須符合幼兒的審美需要，能為幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的開展提供直觀具體的表象。如在創(chuàng)作繪畫“小兔子”期間，我們組織了豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的生活體驗(yàn)，如科學(xué)活動(dòng)《我愛小兔子》主要引導(dǎo)幼兒通過對(duì)實(shí)物小兔子的觀察，感知小兔子的主要外形特征和習(xí)性，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較小白兔和小灰兔的不同處。體育游戲《快樂的小兔》活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)兔子的運(yùn)動(dòng)形象，并能隨著音樂模仿小兔子的各種動(dòng)作……教室墻上布置了大量的小兔子圖片、圖書柜里放滿了有關(guān)小兔子的圖書、玩具柜里擺放的是各類小兔子玩具。這些物體給幼兒以強(qiáng)烈的視覺沖擊，耳熏目染中逐漸在腦中建立了一些初淺的有關(guān)小兔子的表象特征。所以在正式繪畫活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都很自信，以高昂的情緒，興奮地創(chuàng)作出千姿百態(tài)的小兔子。又如在主題活動(dòng)“美麗的春天”中，我們帶幼兒到大自然中親身感受和體驗(yàn)春天的美，做“尋找春姑娘”的游戲，并運(yùn)用詩(shī)歌、童話、故事等激發(fā)幼兒的美好感情，鼓勵(lì)與支持他們使之創(chuàng)作的愿望得到完美的實(shí)現(xiàn)，從而從多個(gè)角度引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的與眾不同之處，因此在孩子們的筆下，一幅幅春天的圖畫是那么稚嫩、可愛。我想，這些作品的成功，得益于主題活動(dòng)的開展，教師對(duì)幼兒感知、體驗(yàn)生活的重視，有效的讓幼兒從生活中來，回生活中去，讓幼兒與生活、與自然、與社會(huì)