淺談幼兒園的領導管理工作(一)

淺談幼兒園的領導管理工作

【摘要】幼兒教育作為整個教育的奠基階段，其在兒童發展中的重要性顯而易見。在幼兒園的工作中，領導工作的關鍵在于明確領導的作用和園長在幼兒園管理中的角色和地位，提高園長影響力及管理創新方法。核心在于激勵下屬積極主動地工作。即充分調動所屬教師的積極性形成合力，真正達到人司其職、人盡其力、人負其責、物盡其用，最大限度地發揮好人力、物力、財力的效用，提高效率、增強效益、完成組織目標，以收到1+1>2的效果。

【關鍵詞】領導、影響力、效率、管理、創新

在目前大力推行素質教育，實施課程改革的今天，幼兒教育事業的蓬勃發展，對幼兒園園長的使命和領導協調素質能力提出了更高的要求，如何在幼兒園各項管理工作中不斷提高自己的領導能力藝術也提出了挑戰。

一、領導的影響力

作為一個領導者，權利和權威是對一個領導者來說是能夠實施的基礎。一個領導者是以自己所擁有的權利和權威來控制和指揮別人，來體現其在組織成員中的影響力。那么影響力也是一個人在與他人的交往中，影響和改變他人心理與行為的能力。影響力是人皆有之，但一般人與一個領導人的影響力強度有著本質的差別。

一個領導者的影響力是由權力性影響力和非權力性影響力組成。權力性的影響力指由權利機構授予權利而使個人獲得的影響力。具有強制性和不可抗拒性，以外部壓力的形式起作用。被影響力的心理與行為主要表現為被動、服從。因此，這種影響力對人的心理和行為的鼓勵作用是有限的，一旦領導者的職務消失，這種影響力隨即消失。構成權利影響力的因素主要有傳統因素、職位因素和資歷因素。

《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》明確提出了在幼兒園實行園長負責制，使園長具有了實施管理的當然權利。園長在幼兒園管理實踐中，要充分運用職位賦予的合法權利，發揮權力性影響力，實行有效控制。但這只是構成園長影響和改變他人心理與行為能力的一部分，這種權力性的影響力對人的激勵作用是有限的，園長要善于發揮自己的非權力性影響力。在某種意義上，領導影響力的構成中，非權力性影響力占有主導的地位，起決定性的作用。一個非權力性影響力高的園長的權利也會隨之更高，而非權利性影響力低的園長，會使他應享有的權利影響力降低。可以說，非權力影響力的大小決定了園長微信的高低，同時也決定了幼兒園管理水平的高低。因此，園長應努力修煉內功，努力提高個人素養，增強自己的非權力影響力，以提高管理水平。

二、園長的角色和地位

幼兒園實行園長負責制，園長是幼兒園行政工作的最高領導者。幼兒園教育目標的實現，要由以園長為首的領導集體通過計劃、組織、指揮、協調、控制等活動去達到。因此，園長是實現領導職能，辦好幼兒園的中心人物，是能否圓滿完成幼兒園任務，促進幼兒健康發展的關鍵角色。因此園長素質決定著幼兒園的管理水平和教育質量。

隨著幼兒園教育水平的提高和專業化程度的增長，幼兒園已經走入了市場，對園長的要求越來越高，園長應向職業化和專業化方向發展。

園長應按教育與管理的規律，按組織活動的原則，合理發揮領導的主體作用；充分調動教職工的積極性，注意以身自身的人格力量帶領、引導和影響教職工，共同實現幼兒園工作目標。

三、園長的管理能力

園長的管理能力是指園長在領導幼兒園工作中運用其政治道德、知識、技能及其經驗時表現出來的個性心理特征。園長管理能力是其各種素質的綜合體現。主要體現在以下幾方面：

1、計劃決策能力

計劃、決策是管理的基本職能。現代管理中，園長的決策則要靠科學的預測和科學的決策程序。有計劃決策能力的園長一般表現的較有膽識，能在復雜變化的情形下，抓住時機，有迅速、正確、果斷的處事魄力。因此，園長應具有敏銳的觀察力----善于發下問題，較強的邏輯思維能力----善于抓住問題的關鍵和本質，創新精神----不墨守成規，有豐富的想象力，善于提出有創見的計劃、方案、方法等。

1.1幼兒園的決策管理過程

（1）調查活動階段  收集資料與信息為決策提供充足的依據。

（2）設計活動階段  將決策意圖化為行動方案（多套方案）。

（3）選擇活動階段  從多套方案挑選最優方案，這一過程除理性思考，個人主觀感受也很重要。

（4）審查活動階段  對已選的方案進行最終審核，一般通過一定的組織程序，由領導，專家與員工參與。

（5）執行活動階段  將經過審核后具體執行權限的方案實行。

1.2決策過程的5個環節及時間分配

制定決策的依據 （大部分時間）

尋找行動方案   （較大部分時間）

進行方案選擇   （較少時間）

實施方案評價   （適量時間）

執行方案       （最大部分時間）

在實際操作中，以上環節相互交織，進行次序也會依情況不同而發生變化。

2、組織協調能力

組織協調能力是指根據工作任務，對資源進行分配，同時控制，激勵和協調群體活動過程，使之相互融合，從而組織目標的能力。其包括；組織能力，授權能力；沖突處理能力；激勵下屬能力。

面對幼兒園復雜的工作環境中，園長要善于把幼兒園的人、財、物等管理要素有效地組織起來，并合理利用，能在繁雜的日常事務中抓住主要矛盾，善于將幼兒園各部門、各種組織和各種不同才能的人恰當地組織、調動起來。協調好工作目標和教職工的需要，形成一個配合默契、步調一致的整體，推動幼兒園工作的完成。

3、高超的激勵能力

幼兒園是一個特殊的組織機構，員工性別較單一，幾乎是女性，也就更要求園長具有良好的人際交往能力，有關心、理解、容忍和說服人的本領，善于了解下屬的內心活動，成為下屬的知音，這是激發下屬工作熱情的大前提。重視情感溝通不要事無巨細，要放手讓你的教職工去做，既然是根據所長分配給她們任務，就要相信她們一定能做好，當然少不了我們的指導和調控，更少不了情感的及時交流。及時的溝通能夠及時地發現老師們在工作中的困難和情緒，能夠了解到老師們的進展情況，能夠了解老師們的工作熱情和欲望。

4、靈活應變能力

幼兒園工作管理的要素多、關系復雜，在處理一般事務和緊急事件中，園長應當既不驚慌失措、無所適從，也不拘泥刻板，應冷靜觀察，沉著應付，有條不紊、能夠當機立斷、往而不亂。

5、改革創新能力

園長的改革創新能力體現在創造性的解決問題和立足于幼兒園實際，發揮園本優勢，創造性地規劃幼兒園，創辦有自己特色的幼兒園，并不斷拓展新的發展領域。

5.1與時俱進，改變教育觀念

首先，在質量觀上，作為園長必須認識到，幼兒教育是基礎教育的奠基階段，一所好幼兒園不僅要對幼兒的現在負責，而且還應對幼兒的將來負責。其次，在兒童觀上，作為園長必須認識到，未來的社會是知識化、信息化、網絡化和學習化的社會，我們不僅要在智力上發展