關注幼兒情緒，促進心理健康(二)

（2）避免對孩子的懲罰

5歲以后的孩子，要求別人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼兒園中，如果小朋友們不和他玩，對孩子來說是一種很嚴厲的處罰，會給孩子造成很大的痛苦。同時成人如果對孩子不加理睬，孩子會覺得非常沮喪，很有挫敗感，不利于孩子健康情緒的發展。所以這樣的懲罰手段最好是不要使用。

（3）合理的生活制度

豐富的生活內容、身體健康和良好的行為習慣的形成，有助于幼兒情緒的穩定。豐富的生活內容會讓幼兒產生興趣，有探索欲望，感到快樂和滿足。所以爸爸媽媽盡量讓各項活動輕松、活潑和多樣化。多帶孩子走出去，進行各種的戶外活動，讓孩子接觸到較多的事物和情境。

（4）和諧的家庭生活

良好的情緒示范、家庭和睦、家庭關系親密，都會給孩子帶來良好的情緒示范。成人要顯示出積極熱情、樂于助人、關心愛護幼兒等良好的情緒。要公正地對待孩子，適當地滿足孩子的需求，幫助孩子適應變化的新環境。不能恐嚇威脅孩子，也不能溺愛或過分嚴厲地對待孩子，否則會使幼兒形成不良的情緒和性格。

五、幼兒園應如何培養幼兒積極情緒，消除消極情緒，促進幼兒心理健康。

1.培養積極情緒

喜悅、愉快的情緒能明顯促進幼兒身體健康成長，而恐懼、悲傷的情緒則會危害健康。且情緒本身和幼兒的生長、個性、環境、教育等有著密切的關系。為此我們要有目的地培養幼兒積極情緒，促進幼兒心理健康。

（1）良好的環境，有利于培養幼兒積極的情緒

在幼兒園里一日教育活動過程中，我們要為幼兒們營造一個溫暖、安全、信任、互助的

情感氛圍，使幼兒找到培養積極情緒的途徑。而良好的氣氛它具有潛移默化的特點，它能對

幼兒身心健康產生感染和熏陶作用。呂特克曾說：氣氛在一定程度上內心世界的寫照。尤其

是孩子們，所以我相信營造一個良好的氣氛對幼兒心理健康更有著“無聲勝有聲”的特殊效

果。

幼兒的情緒具有情境性和感染性，創設豐富多彩的環境氛圍可熏陶幼兒美好情感的追求。例如：在幼兒園里我們將環境布置地別具一格。每當幼兒一走進幼兒園大門，就可看到各種多姿多彩的景象。使幼兒一到幼兒園就有愉快的心情。走廊上步滿各種幼兒自己制作的畫；墻壁上描繪著各種小動物；哈哈鏡的神奇變化；陶藝室的各種作品等等。讓幼兒在這樣的環境中親身感染快樂，保持快樂的情緒，這既培養了幼兒積極的情緒，又促進了幼兒心理健康。（2）采取積極的教學態度，有利于培養幼兒積極的情緒

以鼓勵為主，人本主義心理學家羅杰斯把溫情、喜歡、關懷、尊重、認可、愛撫稱為積極的關注。在孩子在活動過程中，多說說“你真棒”、“我相信你能”或對以微笑來肯定、鼓勵幼兒。這樣有利于培養幼兒積極的情緒。千萬不要以“你真苯”、“你怎么干什么都不行啊？”等語言來否定幼兒。否則孩子在負面影響下，情緒會消極。所以教師的態度也是有助于培養幼兒健康的心理環境。

（3）幫助幼兒建立友好的同伴關系，有利于培養幼兒積極的情緒

　新《綱要》中指出：幼兒要樂意與人交往。孩子除了與教師、保育員交往之外，還要與同伴進行交往，同伴關系對孩子的身心發展具有重要的作用。良好的同伴關系有利于培養幼兒積極情緒。所以教師要善于利用集體活動的時間和機會，幫助幼兒們建立友好的同伴關系。

調控和消除消極情緒。

生氣、不滿和痛哭是孩子心情不愉快的表現，是一種消極情緒反應。發生的原因主要有：

(1)身體不適。如孩子饑、渴、冷、熱、頭痛發燒或睡眠不足等。在這些情況下，孩子極易發無名火。

(2)受挫。孩子獨立意識逐步增強，自己想做事，成人不讓;成人讓做的事，由于能力有限，缺乏經驗沒做好;與同伴一起玩，同伴搶了他的玩具，發生爭吵;犯昏受了成人的批評等。

(3)任性。孩子由于長期習慣于成人的遷就溺愛，一不順心就發脾氣;干什么事，要什么東西，常常用哭鬧來要挾成人。

成人不能采取一概壓制或一味遷就的簡單方式去處理孩子的消極情緒，而應該針對不同情況進行疏導，這樣才有利于孩子的身心健康。

(1)因身體不適的，成人要多關心，照顧孩子。孩子生病，要及時到醫院治療;要保證孩子的餐點營養全面，睡眠充足。孩子吃好、睡好，有健康的身體就容易保持充沛的精力，愉快的心情。

(2)因受挫而哭的，成人可采取以下方法：

(3)理解、愛護孩子。在孩子生氣時，成人應該用溫和的語言開導孩子，讓孩子知道成人了解他的感受。成人還應告訴孩子，生氣時能干什么，不能干什么，允許孩子以恰當的方法發泄消極的情緒。如：痛哭一場、跺腳、敲打枕頭、畫一幅發怒的圖畫，大聲說“我很生氣!”等。這樣發泄出來合乎心理衛生。教育孩子生氣時不能丟玩具、打人、向大人發脾氣等。

(4)轉移孩子的注意力。孩子的注意力持久性差，極易分散，很容易被新奇的東西、事情吸引。如兩個孩子為爭奪一件玩具而生氣、大哭，成人可拿一玩具給其中一個孩子，或將其中一個孩子帶開到別處玩。

(5)幫助孩子提高抗挫折能力。成人要告訴孩子，世上不會事事都讓自己滿意，一個人總會遇到這樣或那樣的挫折，生氣是沒有用的，要有意識地控制自己的情緒，保持冷靜。豐富孩子的精神世界，帶孩子郊游，擴大知識視野;帶孩子登山，鍛煉孩子的毅力，盡早幫助孩子形成堅毅、開朗的良好性格。

(6)因任性而哭鬧的，成人一是要做到，任他怎樣哭，都不理睬。一般來說，孩子感到哭沒有用，一會兒就會安靜下來了。二是拒絕孩子所提的要求，無論他的需要多么急迫、合理，都必須斷然拒絕。孩子不哭后，告訴他：有什么事跟爸爸、媽媽好好講，不能用哭鬧的辦法。

　著名教育家陶行知先生說：“幼兒教育是人生的基礎教育，六歲以前是人格陶冶最重要的時期。”實踐告訴我們：學前兒童在生活中充滿情緒色彩。喜怒哀樂易于表露，對周圍一切美好的事物有強烈的情緒感受力。因此我們必須關注幼兒這個情緒表現最佳期，以便更好的促進幼兒心理健康。

參考文獻：

1.期刊論文 兒童情緒理解能力研究綜述 - 晉中學院學報 - 2008, 25(6)

2.《學前心理學》  陳幗眉   

3.《幼兒教育》雜志2006年2、3月  

4.《幼兒園教育指導綱要（試行）》

5.董良寶. 陶行知教育學說[M]. 武漢：湖

北大學出版社.1993.