幼兒教師的職業壓力現狀及影響因素研究(一)

民辦幼兒教師的職業壓力現狀及影響因素研究

[摘 要]近五年來，本人一直在幼兒園從事衛生保健工作，發現幼兒園教職人員流動性很高。這與她們的職業壓力密切相關。壓力是每個現代人都要面對的一個重要問題,幼兒教師的職業壓力及影響因素更是一個值得研究的重要課題,因為它直接關系著教師和幼兒的身心健康。因此,具有很大的理論價值和現實意義。 本研究的目的是尋找出珠海市香洲區民辦幼兒教師職業壓力的現狀、來源和影響因素, 并運用問卷調查法和個別訪談法，分析探討了幼兒教師職業壓力應對方式現狀及其影響因素。本文就幼兒教師職業壓力的負面影響、壓力源和管理應對進行了陳述,介紹了國內外關于幼兒教師職業壓力的理論研究和實證研究,在此基礎上提出了自己對幼兒教師職業壓力的理解和管理應對策略。 

[關鍵詞]幼兒教師 壓力 影響因素 

第一部分 問題的提出

每個學期一開學，民辦幼兒園都會出現用工荒。珠海香洲區的民辦幼兒園也是重災區之一。到各大招聘網一搜，90%的民辦幼兒園都在急聘幼兒教師和保育員。

開學初總有少部份教職人員不辭而別；有部份則是上學期末就提出辭職；有部份則是開學初選擇辭職。到底為什么呢？這些辭職的人員是因為職業壓力在轉行了呢？還是工資待遇跳槽了呢？

    一個園所的教職人員流動直接對幼兒及幼兒園的發展產生一定的不利影響。從幼兒來說，教師的不斷變換，使得幼兒剛剛熟悉的人又變回陌生，這會使幼兒產生焦慮等不良的心理反應，影響幼兒的健康成長。同時，幼兒教師的頻繁更替，對于幼兒園的發展也有一定程度上的影響，不利于幼兒園教學計劃的完成，制約教學質量的提高，使得幼兒園的發展處于被動的地位，更影響幼兒園辦學水平和社會聲譽。

對此，本人就民辦幼兒教師職業壓力現狀及影響因素開展調查研究。

第二部分 幼兒教師職業壓力現狀及影響因素調查研究

本研究的目的是尋找出珠海市香洲區民辦幼兒教師職業壓力的現狀、來源和影響因素。

二、本研究采取整體抽樣方式，對5所珠海市香洲區民辦幼兒園的119位教職工進行抽樣。這5所民辦幼兒分別為吉大區某省級幼兒園35位教職工、吉大區某區級幼兒園24位教職工、拱北區某市級幼兒園15位教職工、前山區某市級幼兒園24位教職工、新香洲某區級幼兒園21位教職工。這119位均是女教職工，對她們進行了問卷調查法和個別訪談法。

三、結果與分析

調查結果顯示，大約有75%的教職工有過辭職的想法，有35%的教職工準備干完這學期辭職，期中18%為教師，17%為保育員。辭職后的去向多為去公辦園，或是去條件更好的私立園，或是轉行。

這一切源于她們的職業壓力。教職工對壓力的認識不夠全面和準確、應對壓力的措施也不夠科學和妥當。不同級別幼兒園及不同教師的職業壓力歸因不同，目前引起幼兒教師職業壓力的原因主要有：

工作時間長、強度大、缺乏靈活性、工資待遇低

珠海大多數幼兒教職工的上班時間為早上7：30至下午5：30。中午輪休，由于中午要輪流值班看孩子午睡，相當部份幼兒園還會利用中午時間教研、開會，教職工午休時間為一周一至兩次時間為1.5小時。下午也不能保證5：30準時下班，幼兒園相當部份孩子下午6點后家長才來接，幾乎所有民辦幼兒園都會設置留園班，這留園班專門照看下午5：30后還沒家長接走的孩子。目前珠海民辦幼兒園留園班都是免費的，由教職工輪流值班，并且是無嘗性加班。珠海民辦幼兒園教職工第日上班時間為9至10小時。若是遇到幼兒園年審、評級別的時候，教職工需要補充大量的相關資料，這些均占用她們大量的休息時間來完成，極少數幼兒園會算教職工加班。

    幼兒教職工的工作必須保教合一，工作任務比較繁重 。

    1）保育工作要求全面、細致、繁瑣。幼兒的一言一行，都需要教師的指導和幫助。幼兒教師工作時間基本上都跟幼兒一起活動，從晨檢、課間活動、學習、游戲、餐點到午睡、起床梳洗、生病幼兒吃藥等，事無巨細，通通都得過問。幼兒日常生活的起居飲食，生活習慣的培養都是經過幼兒教師的教育，一點一滴慢慢積累起來的。 

    2）教學任務繁重。在幼兒階段，幼兒的學習主要是在活動中進行的。因此，教學活動的設計、實施、評價，都要以激發幼兒學習興趣、培養幼兒良好學習習慣、形成對學習的良好態度為目標而組織。如活動的設計，教師必須考慮到幼兒的年齡特點、已有知識經驗、活動的趣味性、知識性、幼兒的參與度等。活動設計中，玩教具的制作也是很重要的一個部分，由于幼兒思維為動作形象思維，活動須借助一定的教具來實施，而教具的設計制作大部分由教師自己完成的。 

    3）繁多的案頭工作。幼兒教師工作時間長、工作負擔重的最直接的原因是案頭工作。主要有制訂教育計劃，寫教案、觀察記錄、幼兒成長檔案、教育筆記、 寫論文、總結、寫家園聯系冊等等。 

4）超額的班級人數。《幼兒園工作規程（試行）》規定, 小班每班人數25人, 中班30人, 大班35人。但是調查的這5所民辦幼兒園均不同程度地出現班級人數超額。超額人數最多的班級可達45人一班，有的甚至是小班，原本規定小班每班人數25人，現在多出20人。但在這種情況下，園所對這樣的班級配備的教職工仍是兩教一保，最多也就兩教兩保。

5）形式主義大量存在，檢查過多，評比過多。頻繁的論文評比、競賽、教研活動、公開課等讓教師應接不暇，這些都給教師帶來了額外的負擔。

6）待遇不如保姆。珠海民辦幼兒園教職工的工資（不分幼兒園級別）分別為：主班教師每月工資2200至3500元人民幣；配班教師每月工資1600至2800元人民幣；保育員每月工資1200至2500元人民幣。珠海保姆的最底工資為每月3000元人民幣，這是本人從幾所家政公司咨詢所得。

幼兒園管方面帶來的壓力

幼兒園管理者在管理的過程中過分地強調制度的規范和統一，缺乏民主，對幼兒教師作為人的主體關懷不夠，往往影響到幼兒教師的工作熱情和積極性，增加了工作的壓力。[ http://www.furongedu.com/myztyj/17009.jhtml，《淺談幼兒園管理者應對教師流動》， 陳再紅

]在幼兒園許多決策都是領導說的算，沒有給教師提供更多參與管理、參與決策的機會。教師在沒有民主參與權的情況下，往往會對工作持一種不太積極的態度，對管理者的決策總是心不在焉，執行決策時也總是行動緩慢。針對教師為幼兒園提供出建設性意見，而沒有任何獎勵機制去刺激。這樣的狀況導致教師對幼兒園的長遠發展毫不關心，不會主動跟管理者交流自己的想法，不會主動為幼兒園的建設提出自己好的建議，甚至遠離管理者、抵觸管理者，進而造成教師與管理者的關系緊張，出現管理者辭退教師或者教師難忍專制，辭職不干，另求門路的現象。

在幼兒園管理中人際關系處理不好，也會加重幼兒教師的工作壓力。對幼兒園來說，基本都是女人的世界，她們天生愛面子，不服輸，氣量不夠大，難免會有互相攀比，勾心斗角的現象存在。領導的一句話，一個眼神，都會令其心驚膽顫。一次小小的評比；一次職稱評定；一個考察、提拔的機會都會使得幼兒教師間的關系更為緊張。有些幼兒園的領導還特別擅長利用教師這些特點，成天大搞評比，“優勝劣汰”，再加上各方面考核基本上都與赤裸裸的利益掛鉤，更加加重了幼兒教職工的壓力。

對幼兒教師不公正的批評等社會現象以及家長、孩子、家庭和自我要求等。

社會因素：

近幾年幼師虐童案件接連發生，讓人驚悚的打人場景和虐童手段與教師在