提高幼兒早期閱讀的幾點策略(一)

提高幼兒早期閱讀的幾點策略

[摘  要]  近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用。現(xiàn)結合幼兒的心理特點，通過環(huán)境與方法的協(xié)調(diào)配合，談談提高幼兒的早期閱讀能力的幾點策略：一、因人而異,選擇合適的內(nèi)容,激發(fā)濃厚的閱讀興趣；二、因地制宜,創(chuàng)設多元的環(huán)境,培養(yǎng)良好的閱讀習慣；三、因材施教，注重閱讀引導，提高幼兒的閱讀能力。

[關鍵詞]  幼兒；早期閱讀；心理特點

早期閱讀，顧名思義，就是指學前期兒童的閱讀。人們往往容易把它與識字聯(lián)系在一起。其實早期閱讀的范圍是很寬泛的。北京師范大學教育系的劉焱教授認為：所有嬰幼兒憑色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物的所有活動都是早期閱讀。

在2---6歲這個幼兒口語發(fā)展的關鍵時期，重視早期閱讀的開展，有利于提高幼兒對書籍和文字符號的興趣；有利于幫助幼兒形成良好的閱讀習慣；有利于積累閱讀經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的口語表達能力。下面就從幼兒的心理特點出發(fā)，通過環(huán)境與方法的配合，談談提高幼兒的早期閱讀能力的幾點策略：

一、因人而異,選擇合適的內(nèi)容,激發(fā)濃厚的閱讀興趣

教育心理學家認為，不同年齡的孩子閱讀能力有差異，幼兒的思維直觀、形象，教師從不同年齡特點出發(fā)，分層次地為幼兒選擇了多元閱讀材料：選擇容易吸引幼兒注意力的材料,圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意力，發(fā)展幼兒觀察力。

從幼兒年齡特點出發(fā),因為各個不同年齡階段選擇相應的圖書。托小班：注重圖書的外在形式和質(zhì)地。例如“撕不破的書”：材料好、質(zhì)地厚且撕不破的書。“布書”：教師或家長用布縫制的書。“變變書”：所謂變變書就是將4、5頁的圖書拆開，剪裁成一頁比一頁小的圖畫，然后重新裝訂而成，便于幼兒翻閱。中班：提供多種內(nèi)容的圖片，包括童話故事、科學知識、百科知識，繪本等。大班：為幼兒提供閱讀材料時注重文體的多樣性和閱讀材料的多樣化，亦可引導幼兒“自制圖書”。即將破舊圖書拆散，重新組合成故事，或者用繪畫的方法自制圖書裝訂成冊，并配上文字說明（教師或家長幫助幼兒記錄于畫冊上）。這既發(fā)展了幼兒的動手動腦能力和語言表達能力，又提高了閱讀興趣。在自制圖書活動中，很多孩子對自己制作的圖書愛不釋手，往往是看了又看，講了又講。

《小豬變形記》是一本色彩鮮艷，內(nèi)容風趣的繪本，主人公小豬覺得很無聊，為了找點兒刺激，他一會兒把自己裝扮成長頸鹿，一會兒裝扮成斑馬，一會兒裝扮成鸚鵡……到最后，他卻發(fā)現(xiàn)，還是當小豬最開心！選擇與幼兒生活有關的材料,與幼兒生活有關，圖畫內(nèi)容簡單、具體、有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓中大班幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會。

《轱轆轱轆轉》作為一本啟蒙讀物，本書匯集了航空、航海、鐵路、公路等各種交通工具和工程車輛，孩子在認知這些名稱的同時，也熟悉了它們的用途。其中有一些并不是生活中真正的車輛，而是作者有趣的想象，比如牙刷車、南瓜車、香蕉車、面包圈車。緊張激動、滑稽有趣的故事情節(jié)會給孩子帶來無限的快樂體驗，同時與中小班幼兒天馬行空的想象力很好的找到了契合點。

《月亮,生日快樂》講述的是小熊喜歡月亮，他想送給月亮一份生日禮物。但是，小熊不知道月亮生日是哪一天？也不知道該送什么才好？于是他來到山頂和月亮交談，決定送月亮一頂帽子…選擇文字美好,故事主題符合真、善、美的材料,文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復適合4—5歲幼兒欣賞。

《鱷魚怕怕　牙醫(yī)怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫(yī)之間的心理較量，用同一句簡單、反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的心理變化。他們相互懼怕，可是那顆蛀牙把他們湊到了一起。兇惡的鱷魚只得乖乖聽牙醫(yī)的擺弄，而紅臉的牙醫(yī)也只能壯著膽子上。這種反差可以讓中大班幼兒走進角色體驗主人公當時的心情，不禁讓孩子覺得有趣。

《肚子好餓的毛毛蟲》主人公是一條饑餓的毛毛蟲在啃穿了許多食物以后它變成的美麗的蝴蝶，文中不僅句型簡潔重復繪本的設計業(yè)獨具一新，特別適合3—4歲幼兒欣賞。 

因地制宜,創(chuàng)設多元的環(huán)境,培養(yǎng)良好的閱讀習慣

環(huán)境是指幼兒本身以外的、影響幼兒發(fā)展的一切外部條件和事件。一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學習的積極性。

1、增設寶貝書屋。為孩子們創(chuàng)設了溫馨、舒適，易于取放的家庭式閱讀環(huán)境。