淺議幼兒自主行為的培養(yǎng)策略(二)

在評(píng)價(jià)的過(guò)程中讓孩子自主解說(shuō)

以往在手工活動(dòng)中的評(píng)價(jià)都是由教師個(gè)人全權(quán)展開(kāi)的，但是這樣一來(lái)顯得教師很威嚴(yán)又似乎讓孩子們看不到民主。孩子們會(huì)覺(jué)得反正評(píng)價(jià)是老師的事情，與自己一點(diǎn)兒都不著邊際，老師要怎么斷定就是怎么斷定。其實(shí)，我們教師在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中要讓孩子也參與進(jìn)來(lái)，教師可以試著引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己是如何完成作品的，在制作過(guò)程中所遇到的困難等。引導(dǎo)孩子對(duì)自己的作品做出一個(gè)總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)孩子也對(duì)別人的作品做出評(píng)價(jià)。讓孩子從小養(yǎng)成自己的獨(dú)到見(jiàn)解和判斷事物的能力。不僅要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，同時(shí)在評(píng)價(jià)別人作品時(shí)得以相互間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以說(shuō)，請(qǐng)讓孩子們積極參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓他們大膽地表達(dá)，做一回真正進(jìn)行自主解說(shuō)的小主人！

孩子們積極地參與到了材料準(zhǔn)備中、操作中和評(píng)價(jià)中，能積極大膽地操作、示范和發(fā)言，自主權(quán)真正得以了充分發(fā)揮，孩子們真正做了一回小主人。這會(huì)讓孩子們的自信心更強(qiáng)大，動(dòng)手能力和思考能力也得以了提升，獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這又何樂(lè)而不為呢？所以請(qǐng)記得一定要讓孩子做小主人進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）區(qū)域游戲中讓孩子自主探究和自主學(xué)習(xí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)“區(qū)域游戲是開(kāi)放性的教育活動(dòng)，是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的最佳手段。”區(qū)域游戲是孩子一日生活的重要組成部分，如何讓孩子“動(dòng)”起來(lái)，真正參與到區(qū)域游戲中，做游戲的小主人進(jìn)行自主玩樂(lè)就需要教師們進(jìn)行思考了。

1、在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)讓孩子自主探究

孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中難免會(huì)遇到各類問(wèn)題，而孩子們恰巧有著愛(ài)問(wèn)愛(ài)說(shuō)的天性，所以當(dāng)他們一碰到問(wèn)題就會(huì)告訴老師來(lái)尋求幫助和解決。記得有一次，我班的曉曉跑來(lái)告訴我：“老師，取款機(jī)里的錢(qián)都沒(méi)有了。有些小朋友不遵守規(guī)則，一下子就取了好多錢(qián)……”我當(dāng)時(shí)沒(méi)有多說(shuō)什么，只是告訴曉曉等會(huì)再處理這件事情。游戲結(jié)束后，我把這件事情告訴了全班的孩子，讓孩子們想想有什么好辦法來(lái)解決這件事情。昊昊立即說(shuō)：“請(qǐng)人看管好取款機(jī)，不再讓有些小朋友多取錢(qián)。”我當(dāng)即贊同了昊昊的好主意。于是，我考慮到孩子們進(jìn)入中班后，對(duì)于小額的錢(qián)有了一定的認(rèn)識(shí)，就提議：“不如我們就開(kāi)個(gè)銀行吧？像昊昊說(shuō)的那樣請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)銀行工作人員，這樣一來(lái)的話就不愁再有人能乘機(jī)亂取錢(qián)了。”孩子們紛紛表示同意。于是，我們班的小銀行順利地開(kāi)業(yè)了。每位孩子取錢(qián)購(gòu)物也得到了保障。在整個(gè)游戲過(guò)程中，當(dāng)孩子們遇到問(wèn)題來(lái)我處尋求解決時(shí)，我沒(méi)有給予他們及時(shí)的解決方案。而是讓孩子們自己開(kāi)動(dòng)了腦筋來(lái)解決問(wèn)題，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。讓孩子們?cè)谟螒蛑杏龅絾?wèn)題時(shí)進(jìn)行自主探究從而真正做了一回小主人。

2、在游戲中萌生想法時(shí)鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)

孩子們擁有著豐富的想象力，每時(shí)每刻都會(huì)萌生出奇思妙想。作為教師的我們絕對(duì)反對(duì)抑制孩子們的想象力，而是需要不斷地引導(dǎo)孩子們?nèi)グ炎约旱钠嫠济钕氲玫阶畲蠡�的釋放。有一次，在區(qū)域游戲的手工區(qū)內(nèi)，我教導(dǎo)孩子們用彩色蠟筆給蛋糕盆裝飾后，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子有自己裝飾蛋糕盆的想法。于是，我又提醒孩子們：“老師只用了一種蠟筆涂畫(huà)的方式來(lái)裝飾蛋糕盆。如果你還有別的方法可以來(lái)裝飾蛋糕盆的話，你覺(jué)得怎么裝飾漂亮就可以隨意怎么裝飾，不必要按照老師的方式做。”后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力實(shí)在是太豐富了，他們除了用蠟筆涂畫(huà)蛋糕盆；還用剪刀裁剪蛋糕盆進(jìn)行裝飾；有些孩子還裁剪了各種形狀的彩紙來(lái)裝飾蛋糕盆。每位孩子都發(fā)揮了自己的想象力把蛋糕盒裝飾得漂亮極了。孩子們對(duì)自己的出色作品感到非常滿意，而我對(duì)孩子們的創(chuàng)作給予了最大的鼓勵(lì)，肯定他們的同時(shí)使得他們從自己的創(chuàng)作中得到了最大的快樂(lè)。所以，請(qǐng)鼓勵(lì)孩子在游戲中自己創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，在自主探究與學(xué)習(xí)中做游戲的小主人。

游戲是孩子的重要活動(dòng)過(guò)程，讓孩子在游戲中發(fā)揮其最大的自主性不僅能使孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)，而且為孩子各種能力的培養(yǎng)提供了最廣闊的天地。所以，請(qǐng)記得讓孩子在游戲中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究做回真正的小主人。

（三）日常生活中讓孩子自主動(dòng)手和自主學(xué)習(xí)

其實(shí)，我們不僅要讓孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中和區(qū)域游戲中讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)還要鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘Ｉ�活中�?jiān)持做到自主學(xué)習(xí)。以下我就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述我是如何讓孩子們?cè)谌粘Ｉ�活中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。

1、在用餐過(guò)程中讓孩子自主動(dòng)手

小班的孩子由于年齡小，用餐情況不是太理想。常會(huì)出現(xiàn)有些孩子吃得慢,有些孩子吃得臟……的現(xiàn)象。在這種情況下，有些教師為了讓孩子快點(diǎn)結(jié)束用餐就會(huì)出現(xiàn)手把手地一個(gè)一個(gè)地喂。孩子們順勢(shì)接受教師的喂食后，在一定的時(shí)間內(nèi)會(huì)產(chǎn)生依賴心理--反正老師會(huì)喂的，我不想自己動(dòng)筷子了。時(shí)間久了，教師也會(huì)對(duì)此感到反感。其實(shí)遇到孩子們吃飯慢、臟這些現(xiàn)象都不成問(wèn)題，因?yàn)楫吘购⒆觽冞�那么小，他們用餐只是暫時(shí)慢一些，臟一些。請(qǐng)大膽放手讓孩子自己的事情自己做。其實(shí)，教師在這時(shí)候更應(yīng)相信孩子，鼓勵(lì)孩子們不斷地在用餐方面進(jìn)行加強(qiáng)而不應(yīng)是一味地反感。因?yàn)榻處煹某庳?zé)和反感同樣也會(huì)引起孩子對(duì)你的厭惡。

通過(guò)孩子們一次次努力地自己用餐，慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)桌上的米粒少了，孩子打翻碗的次數(shù)減少了，孩子的臉上少了些許的米粒而更多的是自信的笑容。他們是為自己已經(jīng)進(jìn)步的良好用餐習(xí)慣而感到無(wú)比高興。或許他們會(huì)端起吃完的碗走到老師面前高興地展示給老師看自己出色的表現(xiàn)呢！所以，請(qǐng)相信孩子們，讓他們自己動(dòng)手快快用餐。

2、在自我整理過(guò)程中讓孩子自主學(xué)習(xí)

3~6歲是孩子們習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，新《綱要》的社會(huì)目標(biāo)中也提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。”從中可見(jiàn)，整理能力是幼兒日常行為規(guī)范中良好習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)我接手新中班孩子時(shí)，考慮到孩子們雖是新生，但其能力要比小班的孩子強(qiáng)些。于是，他們來(lái)園后我就會(huì)讓他們?cè)囍�慢慢地做好自己的事情。雖然，剛開(kāi)始的時(shí)候他們還不會(huì)將自己的小被子疊整齊；他們還不會(huì)穿戴好衣褲、鞋子。但是，只需要教師耐心地向孩子們展示如何疊被子的步驟，然后再手把手地教導(dǎo)孩子。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們自己動(dòng)手整理的能力明顯提高了，久而久之孩子們會(huì)自己整理好自己的衣物等，其整理能力有了顯著的提升。

小班的孩子還較幼小，常會(huì)表現(xiàn)出整理能力的薄弱。但是當(dāng)他們?nèi)雸@后，教師就要引導(dǎo)孩子開(kāi)始自己的事情自己做。不能再任由他們像待在家中那般由家長(zhǎng)們?nèi)�包了。�?dāng)然，要讓幼兒擁有良好的整理能力，教師必須要做好表率，以身作則成為孩子的好榜樣。然后再引導(dǎo)孩子正確地折疊好自己的衣物，掛好自己的小毛巾，正確擺放好自己的小水杯等。

讓孩子學(xué)會(huì)整理，有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有助于他們形成愛(ài)整潔，生活有序，做事認(rèn)真仔細(xì)有始有終等良好習(xí)慣，也能促使孩子在整理過(guò)程中不斷提高動(dòng)手能力，促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展。另外，孩子整理能力提升的同時(shí)也會(huì)讓教師們輕松不少，不用一直替孩子操心地做事情了。孩子從小養(yǎng)成了良好的整理能力對(duì)其今后的生活也起著重要的作用，利于其今后更好地發(fā)展。所以，請(qǐng)放手讓孩子自己的事情自己做，讓孩子學(xué)會(huì)整理。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)后會(huì)因?yàn)樽约旱恼�理能力的提升而覺(jué)得很開(kāi)心，自信心也倍增，這利于孩子更好地成長(zhǎng)。所以，請(qǐng)讓孩子在整理過(guò)程中自己去做，當(dāng)真正的小主人。

請(qǐng)大膽地放開(kāi)您的雙手，相信孩子的能力。請(qǐng)鼓勵(lì)和支持孩子：自己的事情自己做。讓幼兒在進(jìn)行自主探究、操作和學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)吧！

注 釋：

參考文獻(xiàn)：

1．教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 解讀，江蘇教育出版社

2．百度百科，http://baike.sogou.com/v73242197.htm