淺談?dòng)變簣@家園合作有效溝通策略(二)

3、親子活動(dòng)

    這是可以說是一種既拉進(jìn)老師與幼兒和家長之間的關(guān)系，也是一種拉進(jìn)家長與幼兒之間的關(guān)系。一說到親子活動(dòng)，可能大多數(shù)的老師都會(huì)很自然地想到每學(xué)期的春游或秋游。但除了這種，我們還可以安排一些有意義的活動(dòng)，如：一起到戶外進(jìn)行親子體驗(yàn)游戲，進(jìn)公園撿垃圾，進(jìn)行愛心義賣活動(dòng)等。

我們幼兒的大班在父親節(jié)時(shí)還進(jìn)行了一起很有意義的體驗(yàn)活動(dòng)：幼兒和媽媽一起制作一些東西或和孩子整理出自己玩具書等，到外面進(jìn)行義賣，得到的錢就去挑選一樣禮物送給爸爸。收到禮物的爸爸特備感動(dòng)，見證孩子義賣的媽媽也特別地欣慰。

4、 家長助教

   請家長來園和孩子上課或游戲是實(shí)現(xiàn)家園合作的一個(gè)不粗的渠道，這可以說是為教師與家長，家長和家長之間提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的機(jī)會(huì)。教師從家長所擁有的專業(yè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經(jīng)驗(yàn)技能，而且更加了解老師的工作。孩子們也在活動(dòng)中倍感親切。我在進(jìn)行蔬果主題時(shí)，就發(fā)了一次英雄貼“請會(huì)制作果汁的家長報(bào)名來和寶貝們一起體驗(yàn)榨果汁的活動(dòng)”當(dāng)時(shí)Richard的媽媽就主動(dòng)報(bào)名了，媽媽說為了這次課她還特意上網(wǎng)百度了一下，還特意提前組織了自己的語言。活動(dòng)后很多媽媽都說：我家寶寶說Richard媽媽做的果汁很好喝，讓我也去幼兒園給小朋友們做。

5、家長會(huì)

    幼兒園家長會(huì)是幼兒園同家長聯(lián)系的一種方式，而召開幼兒園家長會(huì)的目的在于促使家長與教師相互理解、配合，使幼兒園和家庭圍繞孩子健康發(fā)展撥動(dòng)同一根“琴弦”。現(xiàn)在家長的學(xué)歷和素養(yǎng)也越來越高，對于一味地聽從理論知識(shí)是倍感無聊，在家長會(huì)上我們可以進(jìn)行一些游戲體驗(yàn)，進(jìn)行一些案例的研討，讓家長們自己去發(fā)掘問題的答案。這個(gè)學(xué)期我?guī)У男律�班的家長會(huì)，為了讓家長感受孩子的快樂，我們在開始和中間環(huán)節(jié)都讓家長體驗(yàn)了我們和孩子一起玩的學(xué)習(xí)游戲，家長們玩得是不亦樂乎啊。讓忙碌一天的家長情緒上得到了釋放，大家都說很久沒有這種體驗(yàn)了。所以老師們也應(yīng)該脫離那種一味灌輸大道理的家長會(huì)，讓家長切實(shí)感受到家長會(huì)的意義所在。

6、家園聯(lián)系冊

這是一種書面的表達(dá)形式，教師在聯(lián)系手冊上向家長反饋幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲、情感等方面的情況，并對如何實(shí)施家庭教育進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)；家長通過聯(lián)系手冊向老師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)和家長的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。幼兒的幼兒根據(jù)自身的需要可以是每日反饋，每周反饋，也有是每月反饋。通過家園聯(lián)手系冊從而加深了老師、幼兒、家長三者之間的相互理解與感情交流。

7、電訪和家校通

    由于一些家長很忙，沒有時(shí)間來接孩子，所以我們可以采取電話的形式來和家長取得聯(lián)系，將幼兒在園的一些情況反映給家長，讓家長放心，同時(shí)也了解幼兒在家的表現(xiàn)情況。家校通現(xiàn)在在一些大的城市及規(guī)范性的幼兒園都有用到，他就是利用短信的的形式向家長發(fā)送一些通知及老師需要家長配合的事項(xiàng)等。

8、網(wǎng)絡(luò)溝通方式

    隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)，QQ群和微信群也已經(jīng)逐漸成為家長和老師溝通的一個(gè)平臺(tái)。在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)好的教育觀念，輕輕一點(diǎn)就可以和大家一起分享。平時(shí)在幼兒園拍的幼兒生活與學(xué)習(xí)的照片和視頻也可以馬上分享，避免了每個(gè)家長拿U盤過來逐個(gè)拷貝的麻煩。

9、幼兒園的家園欄

　 家長園地是幼兒園與家長溝通的一個(gè)重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來設(shè)計(jì)欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒心得”讓家長暢所欲言；“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動(dòng)家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。

與家長溝通的方式和形式是多種多樣，豐富多彩的，需要我們在工作實(shí)踐中不斷努力探索，增強(qiáng)家園合作的新途徑。

（二）充分調(diào)動(dòng)家長的參與性

《綱要》里指出：教師是家園合作的發(fā)起者、組織者和參與者。強(qiáng)調(diào)只有教師具備接納家長的積極態(tài)度，盡可能地滿足他們的需要，教師與家長交流溝通的渠道才可能暢通，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情，雙方才會(huì)建立合作的伙伴關(guān)系，才會(huì)為孩子的健康成長而齊心合力。

有些老師一聽到家長給自己提一些要求，就認(rèn)為這個(gè)家長很難伺候，很煩惱。其實(shí)有時(shí)這也是家長的一種焦慮，畢竟他把最寶貝的孩子都交給了你。面對這些時(shí)我們應(yīng)該擺正自己的態(tài)度與行為。多與該家長反映幼兒在園的情況，多關(guān)愛孩子，成為孩子喜歡和信任的老師。當(dāng)家長感受道教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與教師分享孩子的點(diǎn)滴。

在請家長配合做事時(shí)，我們也要找好策略，盡量不要讓家長有反感的情緒。如我們在交代一個(gè)任務(wù)時(shí)，一定要讓對方有很明確的目標(biāo)，其次就是不要太難，如果每次都讓家長感覺無從下手，那他肯定不愿參與。其次就是當(dāng)家長完成了任務(wù)我們可以適當(dāng)給予幼兒一些獎(jiǎng)勵(lì)（貼紙 印章 糖果等）。對于這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制我覺得挺受用。例如我讓家長完成了親子手工制作，到了規(guī)定的時(shí)間還沒有成，我就會(huì)拿平時(shí)寶貝們最喜歡的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)給那些已經(jīng)完成的幼兒，結(jié)果沒有拿到的幼兒回到家就會(huì)趕緊提醒家長完成，第二天 ，第三天就陸續(xù)有人帶作品來啦。有時(shí)為了讓家長能有質(zhì)量地完成，我則會(huì)在布置任務(wù)時(shí)加上這樣一句話“這次我們將讓寶貝當(dāng)評委，評選出他們最喜歡的作品，并給予神秘小禮物的獎(jiǎng)勵(lì)”，這不僅提升大家作品的質(zhì)量，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的家庭也有滿足感和成就感。

其實(shí)家長信任了老師，家長在每次的家園活動(dòng)中都有所收獲，自然就會(huì)很樂意配合老師，從而帶動(dòng)其參與的積極性。

溝通是一門人際交流的科學(xué)與藝術(shù)。家園溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

晏紅： 《幼兒教師與家長的溝通之道》，中國輕工業(yè)出版社。

http://www.yejs.com.cn，《家園合作― 愛，使溝通更美麗―淺談教師與家長溝通的藝術(shù)》。

http://www.yejs.com.cn，《家園合作-幼兒園教師如何與家長溝通》。

http://wenku.baidu.com，《幼兒教師與家長溝通》。