論幼兒入園前應做的準備(二)

③激發孩子的好奇心

處于學習的本能，幼兒天性好奇、好動。出于這種天性的驅使，往往是家長和老師越是禁止，孩子反而越想去做。根據孩子的這種心理特征，家長和老師可以故意的正話反說，以激發孩子的求知欲。

④消除孩子的恐懼感

部分孩子入園后一段時期的哭鬧，常常是一種離開父母身邊后安全感缺失的表現。如何使這些心理敏感的孩子平穩地度過開始的適應期，是一個重要問題。因為根據弗洛伊德的早期經驗理論，成人的發展取決于他們早期經驗，而幼兒入園正是早期經驗中的關鍵一環。為了解決這個問題，家長可以利用幼兒園提供的一些機會，陪著孩子進入幼兒園一起學習、游戲、體驗一段時間，使孩子在有安全感的情況下慢慢探索、逐漸熟悉幼兒園。

⑤調整家長自己的心態

進入幼兒園往往是孩子第一次長時間離開家庭，甚至是第一次長時間離開父母身邊，所以家長的神經往往也是非常緊張的。孩子的每一個行為和心理上的微小變化都會牽動他們的神經。尤其是看到剛剛入園時孩子的哭鬧，家長更是揪心。家長由此會產生的一些焦慮不安的情緒。其實，家長自己也知道，孩子入園哭鬧是一個必經的過程。因此，更應當平靜理智地對待這一問題。此外，即便出現一些問題，也應當通過正確的途徑向老師了解，而不要在孩子面前表現得很焦躁不安。否則，就可能將自己的負面情緒傳遞給孩子，造成一些反效果。

孩子做好入園前心理準備的最佳狀態是：有自己長大了，所以進入幼兒園的自豪感；有在幼兒園里可以和好朋友一起學習游戲的愉快感；有在幼兒園和在家一樣的熟悉感；有老師和爸爸媽媽一樣愛我的安心感。

2、家長的準備

1）物質準備

①首先是生活物品的準備。在準備前，家長可讓孩子共同參與，并對孩子說明要帶哪些物品和這些物品的用處。尤其要為孩子準備幾套換洗的衣褲，主要是褲子，因為剛入幼兒園的孩子由于生活環境的變化及教師對孩子生活習慣的不了解，很容易發生由于習慣不適應導致的拉、尿在褲子中的情況，有時一天可能要換三四套。

此外，家長還應為孩子準備有明顯特征的鞋子，避免出現孩子之間相互穿錯鞋子的問題，比如有獨特的花紋或顏色，或家長自己做的一些標志。考慮到孩子的自理能力，準備的鞋子最好不用系鞋帶。另外還應輕便合腳，適于孩子運動。

②父母還要為孩子所有的物品都做好標記，比如將幼兒園統一發放的名字條縫在衣褲、被褥、書包等物品的統一位置上，方便教師及時查找。縫好后，記得讓孩子自己看一看上面的圖案，知道這些有著統一標識的物品是自己的。還可為孩子準備幾張1寸的彩色照片帶到幼兒園，便于幼兒認識自己的毛巾、水杯。

③在征得教師同意的基礎上，家長還可為幼兒帶一些喜歡的玩具或圖書入園。對幼兒來說，在陌生的環境里，有自己熟悉的物品陪伴，也會減輕與父母的分離焦慮。

2)家長的心理準備

孩子離開家庭，離開父母，進入新的環境往往會出現不安、情緒波動、哭鬧等現象，有的還可能會出現食量減少、便秘、消化不良等現象，少數孩子還會出現夜驚、夜哭等現象。有的孩子會出現一些行為變化，如依戀增強、行為退縮、膽小、沉默不語、反抗性增強等。這些現象都很正常，過段時間就會消失。所以在孩子入園前和入園初期，家長應多注意孩子的飲食，做到多流質、多清淡、多飲水。家長要做好充分的思想準備，不要因為孩子哭鬧而放棄送幼兒入園。適應一個新環境本身就是孩子心理成熟的一種表現。

(二)幼兒園的準備工作

1)物質準備：班級環境、材料    為了讓孩子盡快適應幼兒園生活，教師應為幼兒營造溫馨的生活環境，如孩子們非常喜歡的娃娃家，小班初期可在班級中創設2個，能讓更多的孩子參與進去。還有孩子從家帶來的小玩具的寵物小屋，幼兒緩解情緒的甜蜜小屋等。另外，從材料的選擇上，也應選擇大大軟軟、安全的材料。

2)教師的心理準備：家訪等形式了解幼兒

教師在接新生前都會提前作好心理準備。首先就是通過家訪工作，幫助教師對每一名新生都有一個初步的了解。一是了解幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環境、父母素養以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。了解每個幼兒的生活習慣、愛好、性格、家庭環境及教養方式等，根據每個孩子的具體情況，采取針對性的手段吸引孩子來園。通過家訪，教師能夠了解幼兒的成長環境，因為家庭教育是非常重要的，教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情、給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動，千萬不能包辦。還有就是要向家長了解孩子的一些生活習慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的護理工作。同時，還應邀請家長及幼兒來園熟悉環境，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認識班上的老師，讓孩子看看幼兒園有滑滑梯、可以騎木馬、看哥哥姐姐做游戲，讓他們對幼兒園產生好奇，產生“想上幼兒園”的欲望。

三、家園配合，共同做好幼兒入園的準備工作

目前大多數獨生子女家庭里的孩子接觸外界的機會不多，對陌生環境適應較慢。雖然很多父母會帶孩子外出旅游等，但跟人的交流還是不多。幼兒園是一個陌生的環境，孩子對幼兒園不了解，自然產生恐懼感。另一方面，幼兒園的環境與孩子熟悉的家庭環境之間存在很大的差異，孩子需要適應需要一個過程。

    1、孩子入園后，作息時間和常規要求是孩子面臨的第一關。他們不再能想做什么做什么，而是要和同伴、老師一起活動、休息。因此，為了使老師盡快熟悉孩子的情況，進行有針對性的指導，家長可以將孩子的的生活習慣、不足等方面仔細的填在寶寶檔案中，幫助老師了解。對于心理敏感、生活習慣適應較慢的孩子，家長還可以選擇晚送早接，有條件的甚至可以先上半天幼兒園，減少孩子的不適應感。然后隨著孩子的適應性變好，再慢慢增加在園時間。

2、對于孩子入園后容易出現的問題，家長要提前與老師溝通，便于教師有意識、主動的實施教育。同時當遇到問題后，家長更應及時與老師溝通，使家園間建立信任，形成合力，共同配合開展教育活動。

3、孩子從幼兒園回家后，家長應避免一些帶有負面感情色彩的問題，有些問題可能會加重孩子的分離焦慮，不能緩解使孩子的不安。另外家長也不能利用幼兒園和老師來對孩子進行威脅，從而增加孩子對幼兒園和老師的恐懼感，產生心理上的負面影響，對上幼兒園產生抵觸情緒。家長如果希望多了解孩子在幼兒園生活學習的情況，可以與教師建立及時有效 的溝通互動方式。當面對孩子時，家長應多給幼兒正能量，例如與孩子交流幼兒園里能使孩子產生愉悅感的人或事物，來增加孩子對幼兒園的向往，消除新入園的緊張和不安，激發孩子繼續入園的興趣。

其實，幼兒入園關是孩子邁出家門、步入社會的第一步，家長只有正確理解和接受幼兒這一適應過程，真正和幼兒園共同配合，才能幫助孩子盡快度過分離焦慮期，愉快的參加幼兒園的各項活動，使幼兒的入園問題很快得到解決，迎來孩子們最美的笑臉。

參考文獻： 

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[2]李捷. 7種讓小寶貝樂于上幼兒園的方法、 幼兒教育導讀. 2003年第8期，第7頁； [3]2003年 新手教師上路啰！. 第197頁 如何辦好親子活動；[4]幼兒教育. 2008年第9期.