如何提高幼兒課堂教學效率(二)

想象力是“在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的能力”，即想象的能力。想象力是對已有材料的一種創造性的配合能力；所謂“配合”就需要有其它相關或相似的事物作用，這一特性又不能不讓我們去了解與想象密切相關的一個概念——聯想。想象還需要聯想。

想象力是一種能力，這種能力不是與生俱來的，它需要后天的培養。當小孩認識事物的時候，他們會不自覺地把各種事物聯系起來，其實這就是想象，但這種想象是偶然的、不自覺的。一般來說，孩子慢慢長大，在規范的教育教學下，他們不再隨便地天南地北地看事物了，否則，就被認為是無知、愚蠢。這樣的現實，讓我們重新審視教育孩子的方式和內容。讓他們自發的想象變成自覺。使他們的想象發揮獨特的作用，不斷認識生活，改造生活，使認知能力得到提高，做出許多創造。

在日常生活中，認識想象，發揮想象的作用，提高自己的認識。

2.活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能夠讓學生積極參與其中，主動形成互動，并將其好奇心和求知欲延伸到課堂以外，這樣學生就會在課下積極主動去尋求答案，達到自主探究學習的培養目的。

教師要做到正確把握教材，要把握好編者的圖意，學習教學大綱，明確教學目的、教學重難點；分析教材知識所涉及的基本事實；把握好教學知識的“上、下位”聯系。還要根據學生的知識點，聯系實際生活備好課，設計以學生為主體的教學活動。教師做好充分的準備，實施課堂活動才輕松自如，學生才學得輕松快樂。

想讓學生對老師上的課的課興趣，那要先讓學生對老師感興趣，老師的是語言的傳播者，語言的基本功直接決定課堂的效果，要把課上得活，老師就要深奧的道理形象化，把抽象的概念具體化，用形象通俗的比喻，風趣的語言，傳神的姿態，繪聲繪色地描述感染學生。在教學中有一些老師認為上生字組詞很沉悶，學生感到枯燥，不興趣。如果老師善于洞察，樂于發現字的奧妙，那上課的效果就不一樣了。

課堂是否活躍，是由老師的情緒影響的，上課的時候老師要調控好自己的情緒。如果老師上課沒有熱情，學生肯定是無精打采的；如果老師嚴肅有余，活潑不足，課堂總是帶著“火藥味”，總是拉著長臉嚴厲鎮住學生，那么課堂肯定是像死一般沉寂。我們老師滿腔熱情，帶著微笑走進課堂，保持親切，和藹的教學形象，相信老師帶微笑面多學生，學生絕不會哭喪著臉面對著老師，學生就是老師的最好的一面鏡子。課堂氣氛融洽了，教師教學也輕松了，所以每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

3.教師和學生關系融洽，形成良好互動

良好的師生關系也是影響學生是否具有學習熱情的一個關鍵因素。和諧的師生關系能帶來良好的教學效果。從教師來說，和諧的師生關系能使學生尊敬、信賴并且喜愛教師，這對教師是一種鼓勵和鞭策。教師為了繼續保持自己在學生心目中的形象和地位，對教育、教學就會更加負責，千方百計的想把學生教好。事實證明，在師生人際關系緊張、甚至對立的情況下是不可能有好的教學和教育效果的，有時連正常的教學秩序也難以維持。從學生來說，和諧的師生關系使學生把教師看做最信賴和仰慕的人，他們喜歡上這種精彩的課，把它當成一種享受，從而可以提高學生的學習效率。同時，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動，所以他們總會積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學習，對教師所傳遞的知識信息，會盡量吸收，這又提高了學的效果。

幼兒的活潑好動的，我們老師根據學生的年齡特點設計一些活動調節課堂氣氛。幼兒的自制能力比較差，在課堂中創設出學與“玩”交融為一體的教學方法，使學生在“玩”中學，在學中“玩”的情景。在課堂上創造情景的方法有很多，我們要根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法，讓學生真正的體會到其中的樂趣。

和諧的師生關系能滿足學生對愛、關心和尊重的需要，他們不僅從教師那里得到知識的營養，而且獲得了愛護與支持。學生都喜歡上自己喜愛或崇拜的教師的課，而不喜歡上不尊重自己的教師的課；學生愿意為他們所喜歡的教師而努力學習，而拒絕為他們不喜歡的教師學習。和諧的師生關系有助于提高學生的學習動機，學生為博取教師的關懷和贊賞，因而努力于該科的學習。

4.給學生合理評價并適當鼓勵

    給學生合理評價和適當鼓勵，有助于提高學生的自信心。調動學生主觀能動性，促進學習的積極性，培養學生的自信心。對一般學生來說，教師的鼓勵如及時擦亮的火柴，會使學生的熱情高漲，積極上進，可謂“點石為金“。 

      適時適度，對“差生”進行鼓勵。對于后進生來說，他的閃光之處如晨露夕暉一樣寶貴，抓住時機，適當鼓勵，可使他更新認識，轉變學習態度，迷途知返，步入正途。 

       鼓勵是開啟學生心理情感大門的鑰匙，益于建立和諧、融洽、合作的師生關系。創設輕松、愉悅的教學氛圍。教師的鼓勵，能增強學生的自信心、參與意識和自主意識，益于其人格的健康發展。一句贊揚，一個眼神，都會激發學生的熱情，拉近師生距離，取得輕松愉悅的學習氛圍。 教師的鼓勵，對于學生學做人，學做事等方面健康發展的滲透作用，不可忽視。贊揚褒貶，給學生內心的感受迥然不同，要激動，要肯定，要催發，要感化。

      教師的鼓勵，是一種對內因施加催化作用，以改變學生的外在表現狀態的教學手段，會使學生的學習思想狀態以波動的、快速前進的方式發展，教師要善于利用。在教學中，教師的鼓勵對促進學生的學習起著不容忽視的作用。適時、充分、恰當、地對學生進行鼓勵，是必不可少的教育教學手段，可收到事半功倍的教學效果。 

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