淺談?dòng)變簣@小班早期閱讀的特點(diǎn)(二)

這樣一個(gè)閱讀活動(dòng)，教師讓幼兒在觀察畫面的同時(shí)，讓孩子猜猜想想“鼠小弟遇上誰了？它們會(huì)說什么？”

讓孩子在“說”的過程中，發(fā)展語言；在“說”的過程中，體驗(yàn)朋友之間分享的快樂。

（四）關(guān)注細(xì)節(jié)

　由于小班幼兒觀察缺乏順序性和細(xì)致性，而閱讀內(nèi)容中豐富的情感是通過細(xì)節(jié)來體現(xiàn)的。因此，幫助幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié)尤為重要。如：閱讀活動(dòng)《鼠寶寶做客》是一個(gè)簡單但充滿愛的情感的小故事。故事說的是鼠寶寶到奶奶家去做客，奶奶招待他吃了許多好吃的東西，鼠寶寶離開了奶奶家又回來，原來他也有好吃的糖果要送給奶奶。分析故事的內(nèi)涵，充滿了祖孫之間互相關(guān)心的愛的情感，值得讓幼兒細(xì)細(xì)體會(huì)。

在這個(gè)活動(dòng)中要特別注重通過細(xì)節(jié)來刻畫情感，挖掘愛的內(nèi)涵。例如，教師可在玩偶鼠寶寶的口袋里放了一些糖果，通過這一細(xì)節(jié)的再現(xiàn)，讓幼兒思考“鼠寶寶帶著一口袋的糖去干什么呢？”這既能促動(dòng)幼兒有興趣閱讀，同時(shí)也讓幼兒在了解“鼠寶寶帶的糖果是給奶奶準(zhǔn)備的禮物”的過程中，體驗(yàn)鼠寶寶愛奶奶的情感。再如，在觀察奶奶愛鼠寶寶的相關(guān)故事情景的畫面時(shí)，教師引導(dǎo)孩子觀察并思索為什么鼠奶奶端出的糖果、花生？幼兒通過觀察、思考感悟到、；這些食物原來都是鼠寶寶最愛吃的；同時(shí)，教師引導(dǎo)孩子注意“當(dāng)鼠寶寶吃食物時(shí)，鼠奶奶抱著、親著鼠寶寶的細(xì)節(jié)畫面。正是通過對(duì)這些細(xì)節(jié)畫面的解讀，使幼兒逐漸能夠理解隱藏在這些行動(dòng)背后的深深的愛。愛的內(nèi)涵因此而豐富。[

（五）把握空白點(diǎn)

所謂空白點(diǎn)是指圖畫故事中情節(jié)與畫面中留給讀者思考、想象的空間。需讀者通過合理的想象，與情節(jié)發(fā)展鏈接。

1、把握情節(jié)上的空白點(diǎn)

所謂情節(jié)上的空白點(diǎn)就是故事情節(jié)中提供給讀者思考、想象的空間。“小白兔和小黑兔”的故事，情節(jié)上有兩個(gè)明顯的空白點(diǎn)，一是小白兔看見一個(gè)大蘿卜，可是沒法拔起來時(shí)，它想請(qǐng)小黑兔幫忙，那么，采用什么辦法才能請(qǐng)到小黑兔呢？二是兩只小兔在吃蘿卜的時(shí)候突然天空電閃雷鳴，怎么辦？這兩個(gè)故事情節(jié)的空白，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生許多聯(lián)想，幼兒會(huì)有很多話要說。活動(dòng)中，教師對(duì)第二個(gè)情節(jié)上的空白把握還是不錯(cuò)的。如孩子們在解讀“兩只小兔在吃蘿卜的時(shí)候，突然天空電閃雷鳴” 這一故事情節(jié)時(shí)，教師適時(shí)地拋球：“小兔們怎么樣？”

這時(shí)，孩子思維活躍，聯(lián)想豐富。有的說：小白兔膽小，嚇哭了，小黑兔在勸它別哭，別哭；有的說：小兔，小兔，快要下雨了，還是快快想辦法躲雨吧。孩子們展開了想象的翅膀，紛紛將自己的想法與同伴分享，并將自己與故事中的角色融為一體。教師在這一過程中，讓幼兒有充分想象的機(jī)會(huì)，并耐心地傾聽幼兒的表達(dá)，使幼兒走進(jìn)故事的情境，從一個(gè)旁觀者變?yōu)榕c主人公同行的角色。

2、把握畫面上的空白點(diǎn)

所謂畫面上的空白點(diǎn)就是圖書畫面中提供給讀者思考、想象的空間。如在“小白兔和小黑兔”的故事中，有一幅典型的留有空白點(diǎn)的畫面，那就是小白兔看見蘿卜后，它想干什么？，圖書“以云符號(hào)”表現(xiàn)小白兔的想象，但沒有呈現(xiàn)內(nèi)容。這樣，可以打開孩子們想象的空間，讓孩子們的思維自由馳騁。活動(dòng)中，教師很好的把握了圖書中這一空白點(diǎn)，讓孩子充分想象“小白兔看見蘿卜后，它想干什么”？孩子們有的說：帶回家給好朋友吃；有的說：自己吃；還有的說：“現(xiàn)在就把大蘿卜切開和小黑兔一起吃”等等，當(dāng)孩子們暢所欲言后，教師再將圖書中有小兔想象內(nèi)容的畫面呈現(xiàn)給孩子，讓孩子通過畫面的解讀來驗(yàn)證自己的想法是否與小兔一致。這樣，通過師生之間與圖書畫面的積極有效互動(dòng)，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

特別是，當(dāng)說到小白兔看到大蘿卜感到怎樣時(shí)，大多數(shù)幼兒都認(rèn)為小白兔高興極了，可是有一個(gè)孩子說小兔不開心，這是，教師非常尊重孩子，能夠關(guān)注孩子的現(xiàn)狀和需要，運(yùn)用有效的回應(yīng)策略，順著孩子的思路讓這位孩子說說從哪里看出小兔不高興的？并請(qǐng)其他孩子一起來看看、議議畫面的內(nèi)容，幫助孩子更好地觀察角色的神態(tài)，理解故事內(nèi)容，激發(fā)孩子共同觀察、體驗(yàn)、思考和探索。

注重細(xì)節(jié)的觀察，空白點(diǎn)的想象，能幫助幼兒細(xì)致觀察和有意識(shí)記，幼兒由此甚至?xí)�從許多圖畫故事中發(fā)現(xiàn)成人發(fā)現(xiàn)不了的細(xì)節(jié)，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣，因此，閱讀對(duì)幼兒一生影響很大，它會(huì)讓我們的孩子從中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、欣賞美。

小班幼兒的閱讀活動(dòng)指導(dǎo)，必須遵循小班幼兒的閱讀特點(diǎn)，采用“先扶后放、創(chuàng)景設(shè)疑、多元體驗(yàn)、把握細(xì)節(jié)”等策略，以上幾點(diǎn)既是小班閱讀活動(dòng)所凸顯的特點(diǎn)，也是小班開展閱讀活動(dòng)所要注意的幾個(gè)方面，使小班幼兒閱讀與中班幼兒的閱讀有效銜接。

三、參考文獻(xiàn)

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