淺談幼兒道德教育的發展與策略(一)

淺談幼兒道德教育的發展與策略

[摘 要] 進入二十一世紀，各方面的競爭都非常激烈，擺在我們面前的第一挑戰，既不是技術革命，也不是經濟發展，而是道德問題。人的道德品質是在學前期萌發，并逐步形成、完善和成熟的，而這個時期的幼兒思想單純、幼稚、好模仿，控制行為和辨別是非的能力差，很容易受社會道德品質的影響，在這個時期能否打下堅實的基礎，對以后道德品質能否健康發展影響很大，所以從小對幼兒進行道德教育，有利新一代良好道德品質的形成。

[關鍵詞] 學前期、幼兒、社會性、家庭、學校

一、學前期道德培養的重要性和我國幼兒的實際情況

1.“人之初，性本善”

每一位幼兒的未來會有什么樣的色彩，離不開從小的教育，而對于幼兒來說，道德

教育更具有特殊的功能。幼兒年齡小，認知范圍窄，各種態度、習慣和個性等都處于奠基時期。幼兒道德品質的形成有個量逐漸積累的過程，各種品質從無到有，從低到高的變化都是幼兒在日常生活、游戲、各項活動中，耳濡目染，由量變到質變發展的過程。道德品質形成的過程都離不開我們常說的道德品質教育過程中的四個基本要素“知、情、意、行”，這四個要素在道德品質形成的過程中，起著各自不同的作用，缺一不可，而且是相互影響、相互滲透、相互促進的。

2．幼兒素質教育中的重智輕德

   長期以來，隨著教育事業的發展，在幼兒教學中，家長和社會過多的注重知識的傳授，常以幼兒能識多少字、會做多少數學題、能夠背多少首詩歌為評價標準，對于幼兒的思想品德教育卻不夠重視。幼兒園對于智育內容的安排詳細具體，但對于道德教育卻非常的不明確，既沒有配套的教材，也沒有具體的安排，因此教師在教學過程中，過于偏重對幼兒智的培養，而忽視了道德教育，這樣幼兒就無法養成良好的道德品質。

3．獨身子女，家庭的溺愛，造成的不良后果

現今社會的新一代，由于家中多為獨生子女，孩子便成為了家中的“小皇帝”“小公主”，萬千寵愛在一身，父母和長輩將孩子視為掌上明珠，愿意將最好的一切給他們，事事幫助孩子安排地妥妥當當，很少有機會讓孩子獨立處理事情。由于孩子受到了過多的寵愛和保護，所以現在大多數孩子依賴性較強，獨立性和解決問題的能力較弱。

如果做父母的事事懷著“這是為他/她好”的心態，有時反而會出現反效果。例如：為子女安排生活上的一切。出于對新事物的陌生感，父母一般不敢讓孩子自己去嘗試，總要他們按部就班。孩子沒有機會去嘗試，自然失去了從錯誤中學習的機會，慢慢變得行事怯懦。許多時候孩子某方面做得不好，并非力所不及，而是自信心不足，家長卻誤以為孩子能力不夠，越是不敢讓他們親自去做，久而久之，形成惡性循環，對于幼兒道德品質的培養也有很大的妨礙，幼兒就無法在生活中認識到是非對錯。

父母長輩溺愛子女，在生活所需上供給過多，讓子女習慣“要風的風，要雨得雨“，自小無憂無慮一切順利，也會隱伏不少問題。今天的家庭不少雇有保姆，由洗衣做飯，到幫助他們整理房間，再提醒他們上學----保姆基本上已代孩子解決生活上遇到的一切障礙。更極端的是，有些孩子上小學了，連鞋帶都不會系，也要保姆代勞。請問如果你的子女在這種環境下長大，他怎能學習到解決問題的能力？處事能力的偏低，必然造成他們遭遇逆境時，立即變得手足無措，回避正面面對問題。社會上不時有孩子自殺輕生的新聞，正反映出孩子們的逆境生存意志極為薄弱。對于幼兒道德行為的培養也起到了反效果，當幼兒遇到困難時，就會退縮，沒有堅持努力的精神。

而在如今網絡盛行的時代，新一代愈來愈傾向專注于電腦網絡，甚至連玩樂都流行個人化，因此與人溝通的機會及能力都大大降低。流失了對道德品質的培養、是非對錯的認識和堅持不懈的精神。

培養幼兒健全的人格和優秀的道德品質，需要家庭、學校和社會的相互配合、協調一致、密切合作；優秀的品德，只有在幼兒還在搖籃之中時開始熏陶才有希望，在孩子的心靈中播下道德種子，越早越好。

二、幼兒園對道德品質的培養和加強建立的對策

幼兒園的教育是為了所在園的幼兒的健康成長服務的，《幼兒園指導綱要》中也指出：“幼兒園道德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒的生活及各項活動之中。”

1. 創設適宜的教育環境，在潛移默化中影響和感化幼兒

（1）一個良好的環境，對幼兒的情緒、個性情感和社會交往能力的發展起到重要的作用。幼兒的好奇心和模仿能力很強，因此老師更要加強自身的修養，時刻注意自己的儀表和言行，在帶班期間保持良好的的情緒和精神，為幼兒的模仿樹立良好的形態。在平時帶班中我也深刻體會到了這一點。每個人都有一些小習慣，自己