小班幼兒閱讀活動(dòng)中注意穩(wěn)定性影響因素的分析與研究(二)

   （7）培養(yǎng)幼兒完整閱讀一本書的習(xí)慣。一本完整的圖畫書有封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文、封底等。指導(dǎo)幼兒完整、有序地看圖書，有利于培養(yǎng)幼兒在閱讀活動(dòng)中注意的穩(wěn)定性和對(duì)閱讀活動(dòng)的堅(jiān)持性，從小養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣。為此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，在閱讀活動(dòng)中要幫助幼兒了解圖書的基本結(jié)構(gòu)(封面、書名、目錄、頁(yè)碼、扉頁(yè)、封底等)；教會(huì)幼兒按頁(yè)碼翻書，逐步掌握一頁(yè)一頁(yè)翻閱的方法，并通過游戲的形式，幫助幼兒懂得愛書、護(hù)書、會(huì)整理書，等等。

    四、培養(yǎng)小班幼兒注意力的方法 

    注意力的持續(xù)時(shí)間及專注水平，與孩子的氣質(zhì)、當(dāng)時(shí)的身心狀態(tài)以及外界的環(huán)境等很多因素相關(guān)。在一般情況下，孩子的年齡越大，能夠堅(jiān)持在一件事情上的時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)，反之，年齡越小越難以保持注意力集中。如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于3歲以內(nèi)的幼兒而言，是很難長(zhǎng)時(shí)間做同一件事的。但是，如果是年齡較大的寶寶，他們能夠堅(jiān)持做一件事的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)一些。注意力集中是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣。具體辦法有：

   （1）營(yíng)造簡(jiǎn)單、安靜的生活環(huán)境。

    安靜整潔的環(huán)境能夠讓孩子少受外界干擾，更好地保持注意。比如，家中物品的擺放不雜亂，孩子的用品和玩具收在固定的位置，每次不給孩子過多的玩具，成人在家里不大聲說話和看電視，不做孩子的干擾源等等。避免讓孩子接觸過多過復(fù)雜的信息，如：閱讀活動(dòng)中，一次不提供過多的書籍。

   （2）限制孩子看電視和玩電子游戲。

   如果孩子習(xí)慣了充滿聲光影的刺激，就不容易靜下心來(lái)看書、思考和學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)電視和電子游戲上癮的孩子。所以，要限制孩子對(duì)電視和電子游戲的使用時(shí)間，平時(shí)盡量讓孩子多看書、多接觸大自然。不要輕易打斷孩子的思維。

   （3）有規(guī)律的生活。

簡(jiǎn)單而有規(guī)律的家庭生活節(jié)奏，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有好處。每天起床、吃飯、做游戲、睡覺、講故事的時(shí)間都應(yīng)該安排得較為固定。對(duì)于注意力不易集中的孩子，尤其需要父母幫助建立規(guī)律的生活。對(duì)孩子進(jìn)行自我控制能力訓(xùn)練。孩子的自控能力較差是注意力容易分散的重要原因之一。

   （4）培養(yǎng)孩子注意事物的廣度。

可以讓孩子練習(xí)“猜物游戲”，先在孩子面前擺放上玩具汽車、小球、鉛筆等多種物品，讓孩子觀察幾秒鐘，然后讓他閉上眼睛，拿走幾樣物品，讓他說出哪些東西不見了。這個(gè)游戲要求孩子在觀察時(shí)能快速地注意到幾個(gè)物品，從而鍛煉孩子的注意廣度。

  （5）培養(yǎng)孩子注意事物的深度。

   讓孩子進(jìn)行手腦并用的游戲，有助于鍛煉孩子注意程度的加深，如：玩拼圖游戲、做拼插手工、找不同等等。

  （6）盡量做到不打擾

孩子在初次接觸新的讀物時(shí)，成人應(yīng)避免喋喋不休地向幼兒介紹書中內(nèi)容或哪些地方有趣，而要讓孩子自己去摸索，讓他自己從中發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子全神貫注地做某件事時(shí)，不應(yīng)隨意地打擾孩子。盡量避免問渴不渴，要不要上廁所等等。

  （7）多關(guān)愛孩子，及時(shí)調(diào)整孩子的情緒狀態(tài)。

孩子在身心狀態(tài)不佳的時(shí)候，比如傷心、疲憊、有壓力或者生病時(shí)，是很難集中注意力的。此時(shí)家長(zhǎng)要多給予孩子關(guān)愛，而不是盲目地嚴(yán)格要求。只有在保持愉快心情的時(shí)候，孩子才更易于專心致志地做事

    五、培養(yǎng)小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣

    那么，我們應(yīng)該如何在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣呢？我從這段時(shí)間的研究中，悟出了幾個(gè)要點(diǎn)：

�。�1）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

　　首先，選擇合適的材料是幼兒閱讀的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的圖書。在讓幼兒帶到幼兒園的圖書中，老師也要有一定的篩選，選擇一些富有教育寓意，色彩鮮明，啟發(fā)益智，符合幼兒年齡特點(diǎn)的書籍，和孩子一起閱讀，閱讀完后還要請(qǐng)幼兒上來(lái)說說這本書中講了些什么？你覺得哪些地方比較好？等等。

　　其次，要將閱讀滲透到一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。不僅學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以有閱讀活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)中都可以滲透。教師也經(jīng)常幫助孩子閱讀，給孩子講一講，和孩子進(jìn)入閱讀的世界，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)多姿多彩的閱讀世界，對(duì)于一些益智方面的讀物，加強(qiáng)對(duì)幼兒的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒多動(dòng)腦筋，善思考的良好品質(zhì)。 

   （2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　興趣是孩子最好的老師，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。

　　興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向，從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以保證幼兒閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果。要提高幼兒自主閱讀的能力。我們不僅要幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。有些幼兒的閱讀習(xí)慣很差，每過幾分鐘就要換一本圖書，并且沒有愛護(hù)書本的意識(shí)，隨意撕毀、破壞圖書，沒有正確取放圖書的方法。所以教師首先要指導(dǎo)幼兒“正確”的看書，建立閱讀的常規(guī)：如不能將書倒置，按順序看書，用大拇指和食指翻書，輕輕拿放書本，愛護(hù)書本等，并很好有效的實(shí)行之。

�。�3）家園合作，共同指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。

　　首先，家長(zhǎng)要為孩子樹立一個(gè)讀書的榜樣。家長(zhǎng)可利用這一契機(jī)，每天都能抽出一定的時(shí)間和孩子進(jìn)行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情，也能幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他很難一個(gè)人堅(jiān)持看完一本書，但是如果有了父母的參與，情況便不一樣了，孩子會(huì)充滿興趣地和父母一起講故事、念兒歌。

　　正確的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀至關(guān)重要，幼兒的能力是有限的，閱讀活動(dòng)帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導(dǎo)。而教師的作用就在于為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務(wù)和要求，幫助幼兒成功的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。先是面向全體幼兒介紹書的封面、封底，邊講解邊向幼兒示范看書、翻書的正確方法，合上書后，封面朝上，正確的放回書去，然后每位幼兒參與取書、看書、放書的過程。教師要參與幼兒的閱讀，并隨時(shí)給予指導(dǎo)。如：為幼兒朗讀圖書，及時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真看書的幼兒，最后是與幼兒交流讀后感。讀完一本書，應(yīng)與幼兒交流一下讀后的感受。 

    3-6歲是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在小班閱讀活動(dòng)中應(yīng)該多關(guān)注幼兒注意的穩(wěn)定性，這樣才能讓閱讀的過程變得生動(dòng)而有效，從而提高幼兒閱讀的質(zhì)量，為幼兒的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件、正確引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中不斷探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，為未來(lái)的發(fā)展奠下扎實(shí)基礎(chǔ)。

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