幼兒環保教育初探(一)

幼兒環保教育初探

[摘 要]  幼兒園的一日生活中，蘊藏著大量的環保契機，如每天的兩點一餐，我們可以進行節約意識的教育；吸收等環節可以進行珍惜誰自愿的教育； 幼兒園的各類教育都是以游戲活動進行，游戲是孩子們最喜愛的活動，是他們的主體性活動，因而通過游戲向幼兒進行環保教育幼兒最容易接受；并且我們還利用開展區域活動，在各個區域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，我們請幼兒收集易拉罐、可樂瓶等飲料包裝罐，不要隨便當作垃圾扔掉，而要設法再利用，既節約原料，也可減少污染，還可以用作手工材料，布置環境。 幼兒園的資源使用廣泛。幼兒園社區資源、家長資源都可以幫助幼兒組織豐富多彩的外出遠足、效游、參觀等活動，帶領幼兒參觀小區、公園、醫院等社區場所，以地大物博的現場作教育課堂，通過走、跑、聽、說、摸的親自體驗與感受，引導幼兒觀察和了解周圍的自然環境，關注環境問題，意識到人類生存與環境的息息相關，培養幼兒熱愛家鄉，愛護大自然的情感。

[關鍵詞] 幼兒  環保教育  環境

環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。當歷史跨入20世紀，人類升上太空，回頭觀望地球時，才驚異地發現自己正處于一個相當嚴峻的關頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災、臭氧層被破壞、溫室效應加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……正如世界衛生組織在一份關于世界衛生日的宣傳材料中說的："當我們進入21世紀的時候，環境污染將取代核戰爭而成為地球的最大威脅。"人類已面臨著如此沉重的挑戰，環境保護正成為全球共同關注的焦點。要搞好環境保護，首先必須抓好環境保護教育工作，這已成為大家的共識。我國從1983年起就將"環境保護" 列為基本國策，并建議從幼兒園到大學開設有關環境教育的課程，提倡"保護環境，從小做起，從我做起"。所以開展環境保護教育，首先必須從幼兒抓起。

對幼兒進行環保教育的重要性在當今的時代，隨著經濟的高速發展和人類生活質量的提高，環境遭到了極大的破壞，已成為全球性的公害。國家也一直十分重視環保工作，把環境保護作為一項基本國策。兒童是祖國的未來和希望，他們的環保意識和行為習慣將決定下個世紀我國環境狀況的好壞和可持續發展的戰略進程。為此，增強兒童環保意識的對進一步促進當代成人社會環保意識的提高，對整個社會形成良好循環有極其重要的意義。作為幼兒教師的我們不但要為孩子們創造一個理想的生活環境，還應讓幼兒從小懂得環境保護，熱愛我們共同的家園。在幼兒園的一日生活中，蘊藏著大量的環保契機，只要我們教師做個有心人，一定可以將這些小事轉變成為我們服務的教育素材。例如每天的一餐兩點中，在培養幼兒良好進餐習慣的同時，結合教育活動，進一步對幼兒進行不挑食，不浪費，不倒掉飯菜來進行節約教育，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農民伯伯用辛勤的汗水種出來的。在每次洗手時，我們要讓幼兒從小樹立節約用水、并結合教育活動，讓幼兒知道保護水資源也是環境保護的一部分。

    幼兒園的教學活動都以游戲貫穿，游戲也是孩子們最喜愛的活動，是他們的主體性活動，因而通過游戲向幼兒進行環保教育幼兒最容易接受，從而使幼兒在活動中自然而然地養成良好的行為習慣。如：晨間活動《莊稼的好朋友》，通過讓幼兒在四散追逐活動中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉。同樣，“貓捉老鼠”的游戲使幼兒在初步懂得生物鏈的關系的基礎上懂得不僅我們要愛護貓，而且還要勸說大人不要捕殺，從而養成幼兒關心動物、愛護動物的良好習慣。

老師們也會大量的開展區域創設，收集廢物是會妤家長合。我們請幼兒收集易拉罐、可樂瓶等飲料包裝罐，不要隨便當作垃圾扔掉，而要設法再利用，既節約原料，也可減少污染，還可以用作手工材料，布置環境。

從各種方面來看，幼兒園都具有很好都是很好的教育契機。作為一名幼教工作者，我們該如何讓環境教育的種子灑向每個幼兒的心田呢？　　一、在游戲中貫穿環保教育

游戲是孩子們的特權，更是孩子們充分表達情感、自主獲得認知與體驗的活動形式，孩子們喜歡在游戲中擺弄材料、樂意在游戲中與人交往、自然地在游戲中形成新的認知體驗。因此，我們便在游戲材料的選擇、游戲主題的確定、游戲發展的評價等各個環節中有意滲透環保教育，使原本枯燥的說教式環保教育變得生動、有趣起來，使環保教育浸潤在孩子們的游戲中成為他們的自覺行為和行為準則    1、在收集游戲材料的過程中滲透環保教育

材料是幼兒游戲的媒介，在幼兒園開展的各類游戲都需要有大量的材料來保障和支撐。從幼兒的年齡特點和認知結構來看，凡是幼兒熟悉的、低結構的游戲材料更能喚起他們的已有經驗和活動興趣。因此，我們就在組織游戲前，先發動幼兒、家長、教師共同收集游戲材料。

教師首先對每次所要收集的游戲材料作具體的要求和界定，這樣就能引導幼兒和家長在收集材料的過程中關注和考慮環保方面的問題和細節。我們采用的提示有：建議你可以通過這些途徑收集到材料（關注的是材料的來源）；這些生活中的廢棄物你該作哪些必要的篩選和處理（避免重復污染、及時減低可能發生的污染）；游戲中大概需要多少數量的材料（數量方面的控制，避免人為浪費等）；在收集過程中讓孩子了解這些材料的材質、原料、工藝（滲透能源利用與資源開發領域的常識）；建議和孩子一起對材料可能出現的污染和環保方面的問題進行處理和改善（環保意識的形成）；通過這些提示性問題的展開，幼兒和家長就能很自覺地在材料收集的過程中關注到身邊這些常見材料的品質、構造、功能和環保性能，從而能自覺產生循環利用、珍惜能源的意識和行為。其次，教師還應提供相對固定的區域和空間，存放家長和幼兒收集到的材料，對一些有污染的廢舊材料引導孩子及時加以清洗、包裹、或轉移銷毀。這樣一個過程使孩子們直觀地理解并不是所有的廢舊物品都能成為我們游戲中的材料，對一些有毒有害的物品要及時加以處理或銷毀。因此，在游戲材料收集這個環節我們的環保教育就開始適時開展。

2、在游戲的情境中融合環保教育

   （1）自然游戲中的環保體驗

大自然就是一本活教材，在游戲中開展自然教育也就更能為孩子們所喜歡和接受。美好的日子里，師生們一起在蔚藍的天空下，柔軟的草地上奔跑著放風箏，體驗陽光的溫柔，春風的和煦，感受萬象更新的自然風光。在四月的愛鳥周里，我們在區角一起布置鳥兒生活的背景圖，提供各式的紗巾、綢帶、繩子、羽毛及錄有鳥鳴、群舞的音樂，讓幼兒在模仿鳥群翩翩起舞、愜意生活的過程中，體驗人與動物和諧相處的美妙生活。在收獲的金秋時節，又可以和孩子們一起去果園采摘水果、去特色種植園參觀，目睹大自然給人類的豐富饋贈，感受自然的神奇與美好。這些自然游戲的開展，能使幼兒在與大自然盡情擁抱、在自然中愜意游戲的過程中，感受環境在人們生