淺談幼兒入園前家長和幼兒園應做的準備(二)

4、確保幼兒有一個健康的體質

孩子進入幼兒園以后，運動量明顯增大，所以要保證幼兒充足的營養和休息,防止疾病，使他們身心健康；營養飲食包括面包、谷類食品、水果、蔬菜、肉、禽、魚等以及相關的替代品（雞蛋、豆制品），牛奶、奶酪、酸奶等，應避免過多的脂肪和糖。要求幼兒積極鍛煉身體，增強體質；可通過投擲、跑跳、攀登、隨音樂跳舞等運動鍛煉肌肉；可通過蠟筆繪圖，做拼圖游戲，學用平頭剪刀和拉鏈等，增強手的靈活性。

二、幼兒園為幼兒入園需做的準備

幼兒在入園時，不僅僅是幼兒家長和幼兒要做好入園的一些基本準備，幼兒園也要做好充分的硬件和軟件的準備來歡迎這些可愛的天使。讓他們在這里快樂的成長。對此幼兒園可以從以下幾個方面做些必要的準備。

1、“鋪墊”戰術即入園前教師對即將入園的幼兒進行全面家訪，讓孩子產生對幼兒園產生興趣和對老師產生親切感。

做入園幼兒的家訪時，老師可以帶上一些為幼兒準備的小禮物，像做朋友拜訪似的來到幼兒家中，進門前主動與孩子親近，如果孩子感到不太陌生的話就抱抱孩子，從而讓孩子初步熟悉老師。教師在與家長的談話中了解孩子的生活習慣、興趣愛好、個性特點、家庭環境、父母教育方式以及他們對待幼兒教育問題上所持的觀點等，特別對孩子的飲食、脾氣、愛好、挑食基本情況，尤其要了解孩子的個體需要。如：依戀物、進餐、 午睡的習慣等進行一個詳細的記錄，讓教師對每個孩子的情況有一個較全面的了解，以便在今后的工作中對我們有所幫助。在家訪中跟孩子玩一些簡單的游戲，這樣自然讓孩子對教師產生最初步的親切感，記住每個孩子的小名，入園時我們都叫孩子的小名，使孩子們愿意親近老師。

2、調動家長的積極性，讓家長參與活動設計，實現家園合作

在孩子入園前三天，采取親子同樂的入園方式， 邀請家長和幼兒一同參與親子游戲活動。依據孩子的年齡特征、動作發展等特點，我們老師都精心安排一些適合幼兒和家長共同參與的親子游戲，歡快的親子活動中使孩子們進一步熟悉老師，加深對老師的好感，消除恐懼和陌生感，在幼兒逐漸等到入園時，不會特別抗拒老師容易對老師產生依賴、親近，相反哭鬧現象會有所減少，為獨立入園作鋪墊。在活動中還可讓幼兒與老師多接觸，知道幼兒園是個非常好玩的地方，與老師建立感情，從而使幼兒在初入幼兒園時不會感到一切都是陌生的，環境雖然陌生，但是老師和小朋友們都是熟悉的，讓寶寶和家長們在親子同樂、師生互動的過程中，既體驗了游戲活動的樂趣又漸漸喜歡上了幼兒園這個充滿快樂的地方，為幼兒順利入園打下良好的基礎。

3、做好與家長的溝通工作，取得家長的支持與配合。

從幼兒的成長發展的角度來看，老師和家長建立起溝通的橋梁也非常必要的。人生初期的幼兒階段因為對外界缺乏認知性，自己又不具備判斷能力，需要成人予以一貫性的教育和指導。可是教師和家長因為文化背景、世界觀等不同，對孩子的教育上也一定會有差別的。所以幼兒無論在家還是在幼兒園都是受到單一的教育，如果老師和家長建立了很好的溝通橋梁，可以給孩子創造出更多樣的教育環境，讓孩子了解更多的知識。作為教師要做好與家長的溝通工作，對一天不來園的幼兒進行電話聯系，詢問原因，鼓勵家長能夠堅持讓孩子來園，盡量縮短孩子的分離焦慮期，同時家長也把孩子在家的情況，最近的表現及時地向老師進行反饋，這就大大加強了老師和家長的溝通。對于新入園的孩子來說，家長最為擔心的就是他們的吃、喝、拉、撒，所以老師可以設計幼兒在園的一日表現情況，讓家長對孩子的表現一目了然 ，讓家長能夠安心、放心地把孩子放在我們的幼兒園。

4、幼兒園在環境布置上要合理、安全，給幼兒提供一個美觀、舒適的入學環境

除了上述幼兒園教師需要做的一些工作準備外，在硬件方面。幼兒園要給幼兒提供一個美觀、舒適、安全的活動環境。因此，在環境布置上要有利于幼兒的各方面發展。幼兒園的空間、設施、活動材料等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。一般來說，對幼兒園的物質環境有以下要求：(1)物質環境應具有功能性活動室內的布局應兼顧幼兒發展的年齡與個別需要，如設置安靜區域，滿足幼兒獨處的需要；設置舒適的空間，滿足幼兒休息、放松的需要。活動量大的、易發出嘈雜聲音的活動區和安靜區要隔開，以免互相干擾。區域界線應明顯，以保證幼兒能清楚地知道每個區域的活動。(2)幼兒園環境應具有安全衛生性無論在何種情況下，幼兒的生命安全都是第一位的。各項設施與設備應堅實耐用，其裝置應牢固穩妥，構造應表面平整、光滑，無尖銳棱角，設備安放應便于幼兒活動，還應符合幼兒生理、心理衛生要求，便于定期清洗、消毒、檢查與維修。桌椅應與幼兒的身材相適宜。幼兒餐具、水杯等的數量要充足，以免交叉傳染疾病。活動室的規劃應保證每個角落、每個區域都在成人的視線以內，用來分隔各區域的分隔物的高度應與幼兒身高相等為宜，還要注意設備、家具、玩具材料的安全性，應使幼兒避開電線等危險物品。易碰到、損壞的物品要遠離走道，危險物品應放在幼兒拿不到的地方。

總而言之，從家庭生活步入幼兒園生活是幼兒生活中的一個轉折點。幼兒由陌生到熟悉、由緊張到放松都要經過一個心理變化的過程。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：教師在教育工作中做到尊重家長，主動與家長溝通，并與家長合作，共同促進幼兒健康發展。只有家長和老師互相協作，共同努力，才能消除幼兒的恐懼心理，安度入園焦慮期，使幼兒很快的適應幼兒園的生活。雖然孩子入園不是一件簡單的事，只要我們細心觀察，耐心解讀，付出真心，就能和孩子一起度過難關，共同成長，讓可愛的小寶寶們在踏進幼兒園的大門時，能擁有陽光般燦爛的笑容。

參考文獻：

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