淺談幼兒音樂活動中圖譜的運用(一)

淺談幼兒音樂活動中圖譜的運用

【摘要】音樂圖譜也稱音樂結構圖，即將抽象的音樂用形象化的通俗易懂、簡潔明了的圖畫、符號的方式表現(xiàn)出來，以幫助幼兒較好地理解音樂的性質、旋律、節(jié)奏、特征、曲式結構特征，強化音樂審美感受，提高音樂記憶效果。在多年的音樂教學活動中，我嘗試運用圖譜，讓幼兒主動投入到音樂活動中，感受音樂活動中的快樂，使抽象的音樂變得生動、形象，激發(fā)了幼兒獨特的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，從而達到理解音樂，感受音樂，喜愛音樂活動的目的。 

【關鍵詞】圖譜 節(jié)奏訓練 歌曲學唱 音樂欣賞

【正文】

蘇聯(lián)著名音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受。”3—6歲幼兒以形象思維為主，從幼兒的年齡特點上看，色彩鮮艷、形象直觀的圖畫容易吸引幼兒的注意力，作為視覺對象的圖畫、符號等，是十分穩(wěn)定的，人們可以反反復復地加以欣賞、觀察。我園在歌唱教學活動中利用“形象圖譜”作為媒介，就“ 圖譜在歌唱活動中的使用意義”、“在歌唱教學活動中如何有效地應用圖譜？”展開了系列教研活動，通過教研也取得了事半功倍的效果，為幼兒園音樂教育的開展提供了更好的捷徑、更寬的在實踐空間，并從中獲得了許多的有益啟發(fā)。

一、圖譜的思考

圖譜——顧名思義是圖形與樂譜的結合。它是教師根據樂曲的內容、音樂的結構，采用圖畫的形式，以生動、活潑的圖象直觀、形象地表現(xiàn)音樂作品。讓幼兒通過圖像、符號理解歌詞大意，掌握歌曲旋律、節(jié)奏，了解掌握歌曲的情感，加深理解和記憶，從而提高活動質量。幼兒的思維方式主要是直觀形象思維，在學習較長的歌曲或欣賞樂曲時，就會記不住或不理解。

將歌曲的內容用形象的圖畫或符號代替，便于孩子們理解記憶，從而用身體動作等方式表現(xiàn)。

二、解決問題的策略與措施

（一）、音樂活動中圖譜應該如何設計與應用？

在活動中，為了使幼兒較好的地記憶歌詞或樂曲的結構類型，我都會使用圖譜，圖譜的好壞對活動起著至關重要的作用。孩子年齡越小，圖譜設計越要形象化。形象化的圖譜更能表現(xiàn)音樂的內容。小班幼兒在符號轉化為相應動作能力上不如中大班的孩子，因此可直接設計形象化的符號。一個樂句對應一幅圖，突出重點，減少干擾。用小腳、小手表示跺腳或拍手等。幼兒園音樂活動分為歌唱活動、韻律活動、打擊樂活動、欣賞活動、游戲活動，要選擇或設計符合音樂活動特點的圖譜。許卓婭老師認為：“音樂活動不僅要幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且要發(fā)展幼兒對音色、曲式結構、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本合作意識、合作能力、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力、組織紀律性等等，并讓幼兒在活動中獲得歡快、成功的體驗。”

1、圖譜在音樂欣賞活動中的有效運用

音樂欣賞活動要引導幼兒首先感受音樂的基本情緒和情緒的變化發(fā)展，促進幼兒通過聯(lián)想、想象了解內容。孩子的思維有著具體形象性特點，采用形象的圖譜，喚起聽音樂的興趣，巧妙地把幼兒的注意力吸引到音樂欣賞上來。在欣賞門德爾松的《春之歌》，我用鮮艷的色彩，熟悉的事物激發(fā)孩子們對樂曲的理解：金黃色的迎春花同粉紅色的桃花爭相開放，小蝴蝶在花叢中飛來飛去，柳樹爺爺抽出了新的枝芽。。。。。。，《獅王進行曲》圖譜中表現(xiàn)獅王出場的由小至大的腳印和表現(xiàn)吼聲的獅口唇形。幫助幼兒形象地掌握樂曲的性質、旋律、節(jié)奏、特征、曲式結構特點，強化音樂審美感受，提高音樂記憶效果。

在本月初幼兒園展開了有關于音樂欣賞的公開課展示，在本次活動中，許多老師都展示了自己的音樂活動。在活動中老師們都自制為樂曲制作了圖譜，形象、鮮明地幫助了幼兒理解了樂曲的節(jié)奏，同時也為樂曲加上了一個情境。其中劉老師的一節(jié)大班音樂活動《小鴨的舞》讓我有許多的觸動。樂曲節(jié)奏歡快，形象具體、特點明顯、結構易于區(qū)分。分為三個部分：第一段音樂樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，小鴨搖搖擺擺在走路；第二段音樂節(jié)奏跳躍,好像聽到水波聲，小鴨在游水、嬉水、吐水泡泡；第三段音樂優(yōu)美流暢，可理解為小鴨子歡樂的跳著舞回家。《綱要》中明確提出：應為幼兒提供一個寬松自由與教育內容相適應的環(huán)境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現(xiàn)自己的體驗。在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的歡快及旋律的美，體驗與同伴合作表演的快樂。活動中，老師利用了自己制作的圖譜，這樣幫助幼兒理解了樂曲的節(jié)奏，同時也為幼兒理解樂曲的一個情境作出了輔墊。通過“欣賞圖譜”來幫助幼兒分辨樂曲段落，在此基礎上引導幼兒說出自己欣賞樂曲后的想法，表現(xiàn)自己對音樂的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。在分段欣賞時，嘗試創(chuàng)編小鴨子各種動作，使之與音樂結構相配，這樣大大的調動了幼兒的活動興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達能力，并能