試論幼兒英語教育01(二)

   (3) 從文化接受度的方面來看，多國科學家經過研究后均發現掌握兩種或兩種以上語言的人在解決問題會想出新穎、有創意的方法, 而思維能力的流暢性、靈活性、創新性都會勝人一籌。原因在于在處理兩種語言的過程中, 會產生很強的聯想能力。

  三、 如何更好地實施幼兒英語教育

隨著社會的發展,人們開始對幼兒學習英語的可能性和必要性都有了較多的認識。只是目前幼兒園英語教師的數量和質量還未能滿足英語教學的需求。 再加上幼兒英語教學缺乏系統的理論體系和實踐成果。因此, 為順利地進行幼兒英語教育, 我們必須從實際出發, 了解幼兒的特點, 結合各個方面的條件, 為幼兒提供一個優良的學習英語環境, 為國家培養人才打好基礎。

   1、教師的要求

    教師在幼兒教育之中肩負著重要的責任.幼兒大部分時間會在幼兒園度過, 教師則影響著每個孩子的言行舉止。因此, 作為幼兒教師要經過專業的教育培訓, 具有職業所要求達到的標準。 英語的教學要求教師有扎實的語言基礎,具備有發音、詞匯、語法方面的強項,結合聽與說。特別要求在發音上準確, 這樣才能引導幼兒發正確的音, 打好基礎!

   2、科學地設計活動

   幼兒天生具有超強的學習語言能力,特別是3-6歲這個時間段,并充分利用,去學習英語發音,打好基礎。因此, 我們結合幼兒其特定的年齡特點: 如注意力時間短，喜歡重復，理解和接受能力較差等。可以制定和設計出的英語活動可以做到游戲多、要求少，重復多、內容少。

   3、 妙用兒歌

   在幼兒英語教育中,應結合聽歌謠、說朗朗上口的簡單句子,在說說唱唱中學英文.首先, 悅耳的音樂、生動的畫面都比較能吸引幼兒去關注, 也符合幼兒的思維水平。 其次, 幼兒天生好奇心強, 具有愛玩、愛動的心理.兒歌大部分都結合肢體動作, 這樣一來給教學帶來了趣味性.第三, 整個教學過程不需要語言基礎, 在歡快的環境下學習, 逐漸形成了幼兒很濃的學習興趣, 收到的成效也顯著。

4、 科學耐心糾正發音

    3—6歲的幼兒他們往往發音不準, 是由于生理上不夠成熟，不能恰當的支配發音器官, 這為幼兒學習英語造成很大的阻礙。因此，在幼兒英語教育中，要讓幼兒弄清楚每個音節之間的差別，不管幼兒是否能正確的發音，教師都應該耐心的糾正幼兒的發音,通過念繞口令,對分不清的音重復對照,通過練習能夠改正,使幼兒發音準確.給幼兒以后學習英語打好基礎。

5、 挖掘幼兒記憶的潛能

   注重二次重復教學,即對某件事或某些語言進行兩次或多次重復,以達到所需效果。雖然幼兒的語言發展不完善, 但由于幼兒的記憶能力不差, 尤其是他們對于自己理解的, 容易記的發音跟單詞都比較記得牢。幼兒的學習階段主要是以游戲形式下進行學習,結合五官手腳和肢體動作進行游戲更能增強幼兒的記憶。不妨多重復, 將達到的效果顯著。

6、營造良好的課外語言學習環境, 動靜結合

   (1) 營造良好的幼兒園活動區域環境, 在區域擺放生動可愛的圖象和各種手工動物紙偶。 參加學與玩結合的立體紙模活動，促進孩子們多元智能的發展。輕松、簡單的立體紙模幫助孩子發展心理和情感培養，幫孩子嘗試用不同的方式來分析和解決問題。(2) 堅持用日常簡單英語跟幼兒交流, 語言是在運用中學會的。 (3) 游戲是針對幼兒開展英語教育的重要形式, 在促進幼兒英語水平提升方面, 游戲的地位是其他教育形式所不能替代和比擬的。 

四、總結

    教育在社會中起著相當重要作用，而教育又分為家庭教育、學校教育等等，這些教育加在一起對孩子的引導作用相當重要。幼兒教育貫穿于幼兒生理素質, 心理素質, 社會文化素質的完整培養, 從而使幼兒在德, 智, 體, 美, 勞的全面和諧的發展。即幼兒不僅要有健康強壯的體魄, 著重才藝的學習, 還要有生存的能力, 積極與人交往, 行為統一協調, 良好性格特征, 并且形成一個能調整內外需求和壓力, 保持心態平衡的健康心態。 在幼兒的教育階段,教師對幼兒心理健康發揮重要性。 幼兒學習英語是社會和時代發展的需要,研究表明幼兒階段擁有優于其他成長階段的條件,充分利用將為幼兒的英語打好強硬基礎,與時俱進,與國際接軌。幼兒教育是不可忽視的一個重要階段, 除了教師的細心教導, 父母也充當著重要的角色。因此, 希望學校跟家長相互溝通交流, 根據幼兒的特殊性, 進行有效的教育和引導。

  

參考文獻

1、 陳曉芳：《理想幼教之我見》，《當代教育論壇》，2011年3月, 第三期。2、 李香玲：《教育探索》，2008年, 第四期 。3、 吳牧之：《學前兒童英語教育研究綜述》，《中國雙語教育網》，2004年 。4、 http://www.pumpkids.net/, 《南瓜新聞》，艾力克斯。