通過自主活動促進中班幼兒自主性發展(二)

因此，我園以總課題《尊重平等教育與德育改革》的精神為指導思想，以《尊重平等教育與幼兒自主性的培養》為子課題進行深入實驗性的研究探索。將幼兒自主性培養的探索作為全面素質教育的核心點和切入口，研究如何使幼兒在自主活動過程中，通過培養幼兒的自主意識、自主行為和自主能力，使之成為幼兒發展的一種內驅力，來達到增強體魄、豐富情感、發展能力、形成良好的自我意識，以及與他人共同生活所必需的基本社會公德和行為習慣的目的。

1引自李文馥《自主性的基本概念和實施方略》中國教育文摘2002年13月第2版

三、怎樣通過自主活動促進中班幼兒自主性發展   （1）要 尊 重 幼 兒，創建良好、平等的師生關系。

以幼兒發展為核心， 建立尊重平等的師生關系，進一步克服以教師為中心的現象，更多地關注幼兒的動機、興趣、需要，關注幼兒的個體差異和不同發展方向的要求，培養和發展幼兒的創新意識，使幼兒敢想、敢說、敢探索、敢創造，有效地激發幼兒創新探究的興趣、信心和勇氣。提供的環境和材料要有廣泛的創造空間，并使幼兒有自主選擇和使用的權利與條件；心理環境——教師要善于建立積極健康、融洽和諧的人際關系：用積極的語言引導孩子；用合適的身體位置與幼兒交流：如蹲下來；尊重身體的接觸：如抱抱孩子；傾聽；眼神的交流等等，這樣，能使幼兒的好奇心、創造動機和興趣等心理需求得到滿足；能讓幼兒樂于和善于表達、交流；能使幼兒產生遵守紀律和活動規則的意識；有利于幼兒創造性的發展和表現。  （2）引導幼兒主動探索、積極思考、大膽創新，給幼兒足夠的空間來表現自己。適時地幫助與指導，促進幼兒獨立性與創造性強調自主游戲中幼兒的主體活動表現。采用開放式的指導方法。針對區域活動不同環節，不同性質的學習內容及幼兒的不同行為表現，采取充分尊重、信任幼兒的原則，盡可能讓幼兒獨立主動開展游戲；多觀察，少干預；多放手，少包辦；多鼓勵，少指責。當幼兒需要幫助時，教師作為游戲的伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲，采用建議、協商的口吻，給予啟發、點撥，依靠幼兒的積極活動幫助幼兒學習，但教師指導的語言應是開放式的，如“你是怎樣想的？”“你發現了什么？”“請用它來試試，看看會怎樣？”等，對大部分幼兒沒有參與的結果，不做肯定或否定的評價，留給幼兒探索的空間，發散幼兒的思維、引起幼兒的聯想，讓孩子有更多的機會自己去發現、總結，耐心傾聽幼兒的發現，并用欣賞的口吻夸獎孩子，以激發幼兒的自信心，更有利于幼兒學習的自主性發揮。但特殊情況下教師需有特定的指導，如，當游戲中出現不安全傾向，過激的行為，求助，遇到困難想放棄時，教師必須及時介入，進行制止或指導。

（3）積極的評價與自發交流。評價是發展幼兒自信的重要手段，幼兒往往通過別人的眼睛來認識自己，在區域活動中，我們總是積極采用縱向評價使幼兒每次活動后都有一種成功感。自發交流是游戲同伴間對自己游戲的交流，是教師與幼兒共同參與的交流，通過自發交流，讓幼兒共同分享游戲的體驗，探討游戲中的問題，提高游戲水平。交流時我們多用談話的方式，集思廣義解決問題或推薦有創意的方法；還經常采用設問方式，作為活動的延伸，為下一次活動鋪墊，激發幼兒觀察周圍事物的興趣。如在認識水果與干果時，幼兒邊玩邊感知，當他們得到一些有關果實的知識經驗后，我們就讓幼兒互相交流觀察心得和發現，“你有什么好方法要向大家介紹？”“要解決這個問題可以怎么做呢？”等，使幼兒了解別人的視角與思維方式，增強自己的學習能力，然后引導幼兒歸納概括水果與干果的各自特征，這樣當幼兒看到陌生的果實時，就能主動分辨出它們是水果還是干果，最后以“下次你準備觀察什么”“你還想怎么玩”等設問方式激發幼兒參與下次游戲的積極性與主動性。

（4）要增加幼兒耐挫力和自信心

在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當孩子遇到困難與挫折時，應珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風順的，只要努力，就一定能戰勝困難，只有不斷戰勝困難的人，才能進步。如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時教師要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。有的孩子智力發展一般，但社會性發展較好，能關心集體，熱愛勞動，成人要幫助他們發揚長處獲得自信。教師還要教育孩子看到自 己和他人各有長處，當自己獲得成功時要關心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑。教師隊伍要經常展示孩子的強項，使孩子獲得自信，從而發展自主性。

 總之，自自主性是一種動力，推動孩子成功的道路上勇往直前；自主性是一洲新綠，散發著勃勃生機；自主性是一面風帆，鼓動理想之舟抵達勝利的彼岸。如果家長和教師能用發展的眼光來看待孩子，用因材施教的科學方法教育孩子，從小為其播下形成自主性的種子，那么將有助于孩子形成良好的個性品質，并能為他們今后適應社會生活，在事業上不斷開拓進取，獲得成功打下良好的基礎。

參考文獻

1、陳幗眉：《學前心理學》，人民出版社，1989年5月。 

2、金潔：《在幼兒園游戲活動中促進幼兒主動發展的研究》，沈陽市和平區教師進修學校網，2008年。

3、李輝、李培美主編：《幼兒園發展課程》，新時代出版社，2006年。

4、王道俊、王漢瀾著：《教育學》，人民教育出版社,1999年版