家長與學(xué)校合作教育方面問題的調(diào)查與分析(一)

家長與學(xué)校合作教育方面問題的調(diào)查與分析

在素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)下，在教育改革的新形勢下，建立以人為本的家校合作機(jī)制是教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理模式，建立新時(shí)期班主任工作體系和新型工作方式的需要。說是挑戰(zhàn)，是因?yàn)榧椅瘯?huì)在我國內(nèi)地還是一項(xiàng)新的嘗試，我們還沒有適合本土可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。在進(jìn)行了相關(guān)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從認(rèn)識層面理清了思路，明確了工作的內(nèi)容和方向。針對家委會(huì)與學(xué)校合作教育工作調(diào)查，我從家委會(huì)背景；目標(biāo)、內(nèi)容及步驟；策略與效果；問題與思考四個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、家委會(huì)實(shí)踐的背景

為進(jìn)一步貫徹中央八號文件及市區(qū)的一系列指示精神，特別是2005年北京市德育工作大會(huì)上首次提出了開展家委會(huì)試點(diǎn)。通過試點(diǎn)探索學(xué)校的每一位班主任、每一位教師與家長更為緊密，形成教育合力的新方式。

新時(shí)期教育所面臨的教育形勢與環(huán)境是家長、社會(huì)更加關(guān)注孩子的教育，渴望了解孩子所在學(xué)校各方面的信息，他們要求參與學(xué)校教育、參與管理的意識有所增強(qiáng)，能力有所提高，這不可避免的對教育的期待與要求越來越高。

家委會(huì)是一種新型家校協(xié)作機(jī)制，最早出現(xiàn)在美國。除美國外，歐洲一些國家、日本、我國的臺灣省都有這樣的機(jī)構(gòu)體系�？v觀國際和臺灣地區(qū)的家校合作教育有如下特點(diǎn)：

1．家長通過專門的制度和組織機(jī)構(gòu)參與學(xué)校教育。

2．法律保證家長有權(quán)利參與學(xué)校教育。

3．政府鼓勵(lì)家長參與學(xué)校教育。

4．家長與學(xué)校、教師之間的關(guān)系是平等的。

5．家長多層次的參與學(xué)校教育。

6．家委會(huì)和家長關(guān)心學(xué)校、兒童的整體發(fā)展。

7．家委會(huì)組織和家長參與學(xué)校教育有明顯的效果。

與上述一些國家相比，我國內(nèi)地的家校合作情況顯然沒有法律的保證，也沒有受政府承認(rèn)的、正式的家長組織機(jī)構(gòu)。在多年的家校合作研究與實(shí)踐中，取得了一定經(jīng)驗(yàn)，這對于推動(dòng)教育改革起到了積極作用。但通過調(diào)查和分析，從整體來講，還存在一些弊端和問題。

1．家長和教師之間的觀念存在較大分歧，還存在互相推諉、共育意識不強(qiáng)的現(xiàn)象。

2．家校之間缺乏信息溝通和平等的交流。

3．對家校合作的重要性還缺乏深刻的認(rèn)識。

4．學(xué)校的隨意性比較大，缺乏計(jì)劃性、整體性和連續(xù)性。

5．學(xué)校對家長單向灌輸太多，缺乏雙向的互動(dòng)。

6．家長一般是參與學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的各種講座、了解學(xué)校情況、提出一些建議，多數(shù)家長還只是關(guān)心自家孩子的學(xué)習(xí)成績。

7．家長普遍缺乏與學(xué)校合作的意識，參與態(tài)度也較為消極。

8．教師指責(zé)家長的現(xiàn)象還很多，學(xué)校經(jīng)常把自己要完成的任務(wù)要求家長去完成。

針對以上問題，我認(rèn)為開展家委會(huì)試點(diǎn)工作是可行的也是非常必要的。

二、家委會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)、內(nèi)容及步驟

參照市教委項(xiàng)目委托涵的要求，依據(jù)本區(qū)實(shí)際情況和條件，我們把項(xiàng)目工作目標(biāo)確定為：通過建立班級、學(xué)校家委會(huì)，形成一種新的教育理念和工作方式，進(jìn)一步探索新時(shí)期家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)作教育機(jī)制，進(jìn)而有效地用機(jī)制帶動(dòng)制度的創(chuàng)新。

根據(jù)所制定的目標(biāo)，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐：探索以家委會(huì)為試點(diǎn)的家、校、社合作育人機(jī)制；探索維持家委會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的工作策略；開展家長與教師合作伙伴關(guān)系及協(xié)調(diào)的工作策略；探索家長參與班級管理、參與班級學(xué)生教育活動(dòng)的途徑與方法。

具體工作分三個(gè)階段實(shí)施：第一階段：項(xiàng)目啟動(dòng)及培訓(xùn)階段；第二階段：試點(diǎn)學(xué)校成立家委會(huì)并進(jìn)行實(shí)踐探索階段；第三階段：項(xiàng)目階段工作總結(jié)及梳理提升階段。

三、家委會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐的策略與效果

（一）認(rèn)識高起點(diǎn) 推進(jìn)有力度

在本項(xiàng)目具體實(shí)踐之前，我們對一些國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)及家委會(huì)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，形成了一些初步的認(rèn)識和觀點(diǎn)：

其一，家委會(huì)的功能是以家委會(huì)這個(gè)組織的有效活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升；充分挖掘和利用家庭、社區(qū)教育資源及教育力量；加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，確保家長和教師能有效合作；改善教育者和社會(huì)的關(guān)系，并通過他們的共同努力，以確保兒童和青少年在身心、能力、精神等方面獲得高度的發(fā)展。

其二，家委會(huì)的運(yùn)作需要有完善的體系，合理的結(jié)構(gòu)和科學(xué)的管理作保障。在具體實(shí)施上，“家委會(huì)”強(qiáng)調(diào)重心下移。即以班級為基本單位，全班學(xué)生家長都是班級家委會(huì)會(huì)員，并與班主任、科任教師共同構(gòu)成班級家委會(huì)；在此基礎(chǔ)上由家長自薦或選舉產(chǎn)生班級執(zhí)行委員會(huì)，執(zhí)委會(huì)推薦會(huì)長、副會(huì)長各一名，委員一般3到5人；進(jìn)而，由班級執(zhí)委會(huì)成員組成學(xué)校家委會(huì)，最后形成區(qū)級家委會(huì)。目前，我區(qū)部分試點(diǎn)校校級家委會(huì)已經(jīng)形成，家委會(huì)工作的實(shí)施和開展主要是班級家委會(huì)的執(zhí)行委員會(huì)，有的學(xué)校校級家委會(huì)也開始組織活動(dòng)。

其三，家委會(huì)成員在參與教育的角色定位上，家長和教師既是主體又是客體，家長具有組織、參與、協(xié)調(diào)和管理的主動(dòng)權(quán)和建議權(quán)。并且倡導(dǎo)家委會(huì)會(huì)長由家長擔(dān)任，班主任參與規(guī)劃和引導(dǎo)。

（二）培訓(xùn)分層次 觀念有轉(zhuǎn)變

實(shí)際上，家委會(huì)開始試行，這本身就代表著一種觀念的轉(zhuǎn)變，代表著一種對家長地位和人格的尊重。以“家委會(huì)”為核心內(nèi)容建立起來的新型協(xié)作教育機(jī)制，可以使我們重新認(rèn)識家長在學(xué)校教育過程中的角色、地位、職責(zé)，轉(zhuǎn)變學(xué)校的管理模式和工作制度，走出“教育僅是學(xué)校教育，教育責(zé)任只由學(xué)校承擔(dān)”的誤區(qū)。

觀念的轉(zhuǎn)變和更新需要邊研究邊學(xué)習(xí)。我們根據(jù)工作需要組織了不同層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)分區(qū)級和校級兩個(gè)層面進(jìn)行，主要采用了項(xiàng)目發(fā)布會(huì)、主題講座、座談會(huì)、交流研討會(huì)、參觀考察等以會(huì)代訓(xùn)和以活動(dòng)代訓(xùn)的培訓(xùn)方式。

許多試點(diǎn)學(xué)校對家長的培訓(xùn)形式在延續(xù)了家長學(xué)校、專家講座、家長經(jīng)驗(yàn)交流、家長教師座談、家長開放日、開設(shè)相關(guān)教育課程等傳統(tǒng)的做法外，還通過組織家委會(huì)活動(dòng)、家長沙龍、家長專題論壇等新形式，對家長進(jìn)行培訓(xùn)。

家委會(huì)的實(shí)施，尤其在項(xiàng)目實(shí)施中的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使更多的教師和家長逐漸明確了這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：第一，在培養(yǎng)孩子健康成長的任務(wù)上，家長和教師的地位是平等的；第二，在學(xué)校教育中不容忽視的另一半力量是家長；第三，家長關(guān)注、參與、支持學(xué)校教育是一種責(zé)任，也是一種義務(wù)；第四，家長、教師建立新型的教育伙伴關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要。

（三）活動(dòng)為載體 力求有特色