小班新生入園前首次家訪的藝術(shù)性(一)

小班新生入園前首次家訪的藝術(shù)性

《摘要》

成功的新生家訪，對(duì)幫助幼兒順利渡過“入園關(guān)”會(huì)有著積極的促進(jìn)作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。通過第一次的新生家訪能讓老師了解幼兒入園前一些基本情況，為今后的家園共育提前做好準(zhǔn)備。所以新生家訪不僅要做，而且要做好。如何將小班新生家訪工作做得富有藝術(shù)性？在近幾年的小班新生家訪工作中，我們不斷摸索、實(shí)踐與探討，取得了良好的效果。

《關(guān)鍵詞》      新生家訪     小 班      藝術(shù)性

家訪是我們幼兒園老師一項(xiàng)常規(guī)性的家長(zhǎng)工作，是家園溝通的重要方法之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。每年新生入園前，我們會(huì)對(duì)所有的新生進(jìn)行一次家訪。這一次家訪，對(duì)于幫助孩子較快適應(yīng)幼兒園的集體生活有著十分重要的作用，如果能對(duì)每個(gè)新生能有一次非常成功的家訪，那么對(duì)幫助我們的寶寶順利渡過“入園關(guān)”會(huì)有著積極的促進(jìn)作用！也會(huì)為我們今后三年的家長(zhǎng)工作奠定下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)我們多年的家訪工作和從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)，我們了解到新生家長(zhǎng)也十分歡迎新生入園前教師的這一次家訪。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家里大多是4~6個(gè)大人圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)，而寶寶一入園卻成為了班級(jí)的幾十分之一，班里只有兩個(gè)老師，這么多寶寶能被照顧好嗎？寶寶不肯吃飯?jiān)趺崔k？他哭鬧不止怎么辦？寶寶不肯睡覺怎么辦？……也有很多家長(zhǎng)十分關(guān)心自己所選擇的幼兒園的教育環(huán)境和教育理念，也希望能趕緊和寶寶的老師師熟悉、溝通。新生家訪正是一個(gè)深入了解新生個(gè)人的具體資料，了解新生的家庭教育狀況，與家長(zhǎng)溝通教育觀念的好機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待新生的第一次家訪工作，并努力做到藝術(shù)地對(duì)待！

那么我們?cè)撊绾巫龊脤?duì)新生寶寶的第一次家訪工作？這其中有很多細(xì)節(jié)需要我們藝術(shù)地對(duì)待、藝術(shù)性地處理。

良好的師德是有效家訪的前提。

要做好新生家訪工作，教師必須樹立愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，積極投入到新生家訪工作中，以取得家長(zhǎng)的信任和幼兒的愛戴，這樣才能為有效的家訪打下良好的基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代化的社會(huì)中，教師與家長(zhǎng)同時(shí)承擔(dān)著教育孩子的職責(zé)和義務(wù)。共同的愿望、一致的社會(huì)責(zé)任，要求教師必須與家長(zhǎng)充分合作，建立一種和諧健康的關(guān)系，這樣才有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家訪是教師聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)最好的形式之一。但實(shí)際工作中，經(jīng)常被教師們“疏忽”了，究其原因，不外乎兩個(gè)方面：一是通訊手段發(fā)達(dá)，使得教師疏于家訪。前些年，人們的生活水平不高，通訊手段不發(fā)達(dá)，教師想與家長(zhǎng)詳細(xì)交流情況，必須要登門拜訪。而現(xiàn)在，人們生活水平提高了，通訊工具也豐富了，從電話、手機(jī)到網(wǎng)絡(luò)，使得教師與家長(zhǎng)交流變得非常便捷。二是工作量大，使得教師疏于家訪。幼兒園教師的工作，繁雜而瑣碎，不但要處理好教育教學(xué)工作，不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論知識(shí)，指導(dǎo)、改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。還要照顧好幼兒的日常生活。如此一來(lái)，教師的工作常常是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，于是利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間和家長(zhǎng)們作簡(jiǎn)單的交流，便成了家常便飯。 

電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，不能代替家訪工作；家長(zhǎng)接送孩子時(shí)的簡(jiǎn)單交流，也不能代替家訪工作。為了解幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀念和教育方法，從而更好地與家長(zhǎng)配合教育幼兒，我每學(xué)期都要去幼兒家里進(jìn)行家訪工作，我們?cè)谂c家長(zhǎng)的談話過程中，也不忽視孩子的存在，所以我讓孩子坐在我的身邊，對(duì)孩子提一些簡(jiǎn)單的問題，讓孩子也參與老師和家長(zhǎng)的談話，發(fā)表自己的看法和想法，并對(duì)孩子的一些表現(xiàn)積極肯定，讓孩子感到老師的親切。從中收到了良好的教育、教學(xué)效果。

二、新生入園前首次家訪應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，物質(zhì)的準(zhǔn)備和時(shí)間的安排都努力做到藝術(shù)化。

1、設(shè)計(jì)《幼兒家庭情況調(diào)查表》并按本班幼兒人數(shù)打印好，做到每個(gè)孩子人手一份。表格內(nèi)容涉及孩子的小名、愛好、性格特點(diǎn)、身體狀況、禁忌癥、幼兒父母的基本情況、家庭的教育方式等，表格的設(shè)計(jì)要盡量簡(jiǎn)潔明了，不能太過于繁瑣，頁(yè)面的安排有一定的藝術(shù)性，給家長(zhǎng)拿到手有一種想填寫的意愿。

2、給每一個(gè)家庭準(zhǔn)備好《幼兒入園手冊(cè)》，讓家長(zhǎng)在孩子入園前主動(dòng)地積極做好孩子入園前的生理準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備工作。

3、合理安排全班幼兒的家訪路線，制定幾條家訪路線及日程表。既要保證每位幼兒都能夠家訪到，同時(shí)也要避免走冤枉路，提高工作效率。

4、家訪前同家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，預(yù)約好家訪時(shí)間，不突然造訪。預(yù)約時(shí)要注意時(shí)間安排的藝術(shù)，原則上做到不打擾家長(zhǎng)休息、避開家長(zhǎng)用餐時(shí)間，盡量不占用家長(zhǎng)的工作時(shí)間……

第一、避開家長(zhǎng)吃中飯、晚飯的時(shí)間。

第二，最后一名幼兒的家訪時(shí)間控制在9：00—9：30之間結(jié)束。

第三：不打擾家長(zhǎng)的正常工作，盡量不占用家長(zhǎng)的工作時(shí)間。

第四，家訪時(shí)間事前商定，以雙方都覺合適為宜。

第五：注意把握家訪時(shí)間，不要過長(zhǎng)或過短。

5、給每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一份由老師親手制作的精致小禮物，如折紙作品：千紙鶴、小兔子等，這些作品要能引起幼兒的注意和興趣，能體現(xiàn)一定的藝術(shù)特點(diǎn)，給孩子和家長(zhǎng)對(duì)老師、幼兒園留下美好的印象。

6、準(zhǔn)備兩套精美可愛的小動(dòng)物標(biāo)記。拿一套出來(lái)讓寶寶挑選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物標(biāo)記，老師把它拿下來(lái)送給寶寶，跟寶寶說(shuō)清楚，到了幼兒園以后，班上所有貼有這個(gè)小動(dòng)物標(biāo)記的物品都是寶寶使用的。老師在另外一套標(biāo)記上做好對(duì)應(yīng)的記錄，回到幼兒園整理。

7、準(zhǔn)備好相機(jī)，作好珍貴的合影準(zhǔn)備。家訪的時(shí)候可以和寶寶一起玩一些小游戲，培養(yǎng)與寶寶的感情，把這些精彩的瞬間記錄下來(lái)，做成PPT。寶寶來(lái)幼兒園上學(xué)時(shí)，可以播放給寶寶們觀看，減少寶寶們初入園的陌生感。

8、準(zhǔn)備了解家長(zhǎng)對(duì)家訪、家教、教育的認(rèn)識(shí)

父母是幼兒的第一任教師。在幼兒進(jìn)入幼兒園以前，他們已經(jīng)掌握并能處理使人難以置信的信息量，掌握了許多復(fù)雜的技能。主要在父母的努力和照料下，他們已從相對(duì)無(wú)能的嬰兒變成了能力較強(qiáng)的幼兒。在父母的幫助和支持下，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)和掌握了不少動(dòng)作技能；他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何交流自己的思想、情感、觀念和愿望；他們已經(jīng)貯存了不少有關(guān)自己的家庭事件和價(jià)值觀的看法和印象，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　但許多父母并不認(rèn)為自己是教師。他們對(duì)自己孩子的成績(jī)很感驕傲，但經(jīng)常意識(shí)不到他們自己所起的作用。相反，他們認(rèn)為幼兒教師是唯一能教孩子的人，當(dāng)他們的孩子進(jìn)入幼兒園以后，他們希望孩子“能跟老師學(xué)習(xí)知識(shí)”。因而，我們常常聽到家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“要注意聽老師的話”，或是問孩子“今天你學(xué)習(xí)到了什么？”教師可幫助父母認(rèn)識(shí)到：

（１）教養(yǎng)就是教育，家長(zhǎng)是孩子的最重要的老師。

（２）家長(zhǎng)已經(jīng)了解了許多有關(guān)兒童一般性發(fā)展知識(shí)和他們自己孩子的特殊發(fā)展的知識(shí)；而這些信息是老師很需要的。

（３）教師并非僅僅是知識(shí)的供應(yīng)者，而是幼兒學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和支持者。教師傳遞這些觀念的一個(gè)主要方法是家庭訪問。 為此，我們?cè)诩议L(zhǎng)中開展了對(duì)家訪工作的調(diào)查，調(diào)查范圍在幼兒園小班，調(diào)查時(shí)間為2008年4月。家長(zhǎng)問卷總數(shù)共165份，回收有效問卷142份，回收率為86％。問卷由日常生活中幼兒的主要照顧者填寫。提問內(nèi)容涉及家長(zhǎng)對(duì)家訪的態(tài)度.希望家訪的時(shí)間.次數(shù)和具體希望教師指導(dǎo)的問題等幾個(gè)方面。

三、新生入園前首次家訪時(shí)應(yīng)藝術(shù)性地展示教師風(fēng)采，工作程序安排要細(xì)致、緊湊、有序。