幼兒攻擊行為的因素解析以及矯正策略(一)

幼兒攻擊行為的因素解析以及矯正策略 

[摘 要]在幼兒園，攻擊性行為時最常見的不良行為。幼兒攻擊性行為時幼兒健康教育的一個重要問題，它影響著幼兒性格與品德的形成。幼兒的攻擊性行為在3-6歲出現第一個高峰期。一般的表現為打人等身體上的直接攻擊，也存在間接攻擊，如一些面部、姿態等表現出的攻擊性傾向。攻擊性行為會妨礙幼兒今后的發展。因此，教師和家長應了解幼兒攻擊性行為的原因，找到行之有效的對策，培養幼兒良好的意志品質和行為習慣。

[關鍵詞]幼兒、 攻擊性、產生的原因、矯正策略

     攻擊性行為是幼兒期的孩子經常出現的一種問題行為，也叫侵犯行為。具有攻擊性行為的幼兒往往不積極參加活動，并且很難集中精力，從而各方面的能力很難發展。由于在交往中常常有攻擊性行為，和其他幼兒關系處理不好，常會受到別人的排擠。《幼兒園教育指導綱要》明確指出，要培養幼兒“理解并遵守日常生活中的社會行為的準則”。“愛父母長輩、老師和同伴”。因此分析和控制幼兒攻擊性行為，促進幼兒良好的品質形成。是目前幼兒健康一個重要問題。作為一名幼兒教師本人對這個課題進行深入探究，針對這些原因提出了解決的策略。希望采取正確的教養方式對待兒童，在游戲中培養幼兒合作、友愛的精神，樹立幼兒正確的價值觀，以促進其健康成長。

     一、何為攻擊性行為

   （一）攻擊性行為的的定義

    攻擊行為（Aggression) 是指任何有目的地傷害他人（或其他生物）的行為，而被傷害者則試圖回避這種行為。

    Harre and Lamb (1983)  概括了文獻中有關攻擊的250種以上的定義，總結出攻擊性行為一般具有兩個人基本特點：（1）被受害者知覺到是不友好的、消極的; (2)攻擊者是有意實施的生理或心理的傷害。對一種行為是攻擊行為或非攻擊行為的判斷將依賴于各種社會的、情境的和個人的因素。

   （二) 攻擊性行為的表現

    攻擊性行為一般表現可以分為：一是直接的身體侵害，如打人、踢人、咬人等;二是語言侵害，如大聲叫嚎、罵人、嘲笑人等;三是間接的，心理上的侵害，如背后說壞話，造謠污蔑、挑唆等;四是對權力的侵害，如用暴力搶走別人的東西、故意損壞別人的物品等。幼兒的攻擊性行為存在著年齡和性別上的差異。年齡越小的幼兒，其攻擊性行為越明顯，其中男孩的攻擊性行為要多于女孩，身體的攻擊多于言語的攻擊。

   二、攻擊性行為形成的原因

  （一）幼兒攻擊性行為形成的心理因素

  

   1、攻擊性行為是幼兒的一種自我心理保護。

   現在家庭多數都是獨生子女，孩子與與父母的交往機會大大多于同伴，部分家長也是因為擔心孩子的“人身安全”防止孩子被同齡的孩子弄傷，禁止孩子與其他同伴交往，導致幼兒交往的機會被剝奪。在他該與同齡孩子交往的萌芽期，父母加以制止甚至扼殺了幼兒渴望與同伴一起活動，得到同伴的承認與支持。家人在早期給幼兒進行的這種無形中讓幼兒漸漸以“自我為中心”形成的自我保護。由于孩子的交往的環境環境單一及其容易形成其性格膽小怕事或是過于倔強。在現實生活中形成一種矛盾。，就很容易表現為在幼兒交往中攻擊行為較多。這種情況在幼兒玩玩具時是最常見的情況。

   2、攻擊性行為是幼兒解決矛盾的一種表現方式。

   現在的家庭都是一個孩子，進入幼兒園對幼兒來說是他們第一個小小的社會。因此還沒有進入幼兒園的幼兒父母的榜樣作用對幼兒來說就至關重要。經研究表明，如果父母教育孩子采用簡單粗暴的方法。那么這些幼兒深受影響，在校多會對同伴進行攻擊性行為。其實這些孩子是把父母對待他們粗暴行為對待別人，以發泄自身不滿的情緒。由于長期受父母行為的影響，他們在對同學使用暴力的時候，往往不會考慮后果的嚴重性，他們的心中會認為，也形成這樣的定論：父母用什么方式對我，我就用什么方式對別人。很顯然，這些孩子在與同伴交往時，往往攻擊別人自然而然成為他們解決矛盾的首選手段。

   3、在幼兒時期，挫折、自卑、驕橫也是幼兒具有攻擊性行為的主要因素。

   挫折自卑是引發“攻擊性”行為有一個重要因素。挫折對孩子來說讓他產生挫折感以及自卑感。除了鮮有的事件外，主要不外乎父母或者他人給予拒絕后或者來自于成人的批評，孩子的創作的成果被破壞的等等，這對幼兒來說就是一種挫折。攻擊性行為是幼兒在遭受挫折后宣泄精神壓力和緊張情緒的一種方式。有的心理學家認為，攻擊的發生總是以挫折的存在為必然前提，反過來就是說挫折的存在也總是導致某種形式性行為。當幼兒到遇到事情產生挫折自卑感，第一反應就是攻擊。另外，不良的教養的方式也是引發幼兒攻擊性的一個重大原因之一其中最為突出就是錯誤家庭教育誤導。當今社會的孩子基本都是獨生子女，所以自然成了家庭的中心，而家庭對獨苗過多關注，順從多、寵愛多，要求少，教育少。常常是爸爸媽媽在批評孩子的錯誤，爺爺奶奶就會出來維護，成了孩子的“后臺”這就造成了孩子驕橫、自私的性格。事事都以“ 為我獨尊”養成孩子喜歡霸占的習慣。但是很多家長卻不以為然不去制止。他們認為未來的社會競爭很強烈，自己的孩子必須變得強勢才能不被欺負，不會吃虧。所以極力助長他們不吃虧的思想。有的家長則會認為如果要“出人頭地”只有自己的孩子變強所以別人打你也要學會還擊。這就導致孩子常常做著暴力的行為還不去制止。但是現實是在自己家里是所有好東西都是孩子一個人的，一旦進入幼兒園集體生活時共同生活的時候自己的就會常常不合群，為了達到自己想要的從而演變成攻擊性行為。

    4、幼兒的攻擊行為產生的其中一個原因是來自于妒忌，獲取他人注意。

    當一個孩子的攻擊行為得到默許或者贊同時，他的攻擊性欲望會所增強。例如：當一個孩子偶爾幾次使用攻擊性行為搶他人的東西，或作弄別人成功后，他的這種行為在他的腦海里得到強化，他就會認為只要只用攻擊性行為就會得到自己想要的東西。一些心理不夠健全的孩子，看到別的孩子有的東西他想擁有出于嫉妒也是會容易產生攻擊性行為。孩子希望得到別人的關注，得到老師包括家長的重視時就會自然產生。所以在這種事件第一次發生的時候，老師或者家人就要加以制止。不然肯定會從而誤導孩子。

    5、攻擊性行為是模仿學習的結果。

    模仿是引發“攻擊性”行為的一個重要因素。幼兒還不具備辨別是非的能力，又正又處于模仿能力很強的時期。因此，很多攻擊性行為都是來自于打斗暴力電視比如日本的奧特曼、父母、同伴周圍人模仿而來。例如父母用暴力去對待幼兒，幼兒很可能加以模仿，用同樣的方式對待自己的同伴;如果成人放任孩子去觀看大量的打斗和暴力的電視，孩子就會學會打斗加速增強他們的攻擊欲。總的來說幼兒這種攻擊性行為一般針對于同伴而不是成人。往往攻擊別人后被攻擊者的反應直接影響到攻擊者是否繼續攻擊。如果被攻擊者還擊，也許攻擊的孩子可能就蜷縮放棄;反之，被攻擊者哭或者害怕，讓攻擊者感到滿足他可能會繼續下去。

       三、家庭引起幼兒攻擊性行為的因素

    （一）錯誤的教育方法

     父母是孩子的第一任老師，孩子的行為大多數來自于與父母的模仿父母錯誤的管教方式和對幼兒錯誤的指導方式以及活動監督會使幼兒產生攻擊性行為。學齡前的兒童攻擊性行為是兒童發展過程中表現出的一種消極的社會行為。家長采取何種教養方式與幼兒的攻擊性行為存在著直接的關系。在我國如今，錯誤的教養型主要分為專制型和放養型。

     許多父母常常“望子成龍，望女成風”心切，因此會過分約束幼兒的行為。變得十分專制干涉其愛好，不讓