幼兒攻擊行為的因素解析以及矯正策略(二)

     另一種放任型的教育方式同樣引起我們的關注。也就是我們俗稱的“散養”父母則是對孩子的正�；�本言行舉止，人際交往與選擇朋友干預非常少。同樣更是對子女的要求以及情況無視。對孩子放任自由漠不關心。在放任型的家庭中父母常常只考慮自己的工作，有些父母只想著賺更多的錢，有的則是下班后的把部分時間放在自己的娛樂上面，對孩子不管不問，任其發展。很顯然在這種家庭中，孩子并沒有得到家長真正的關心。處于成長階段的幼兒想與其進行交流，但是父母卻疏于與他們交流。久而久之孩子對父母的行為產生了不滿逐漸產生了各種問題。他們坑會用各種行為引起他們的注意，也可能由于家長的過于放縱，幼兒情緒的不安定產生攻擊行為更勝出現嚴重的會導致行為障礙例如虐殺小動物等。所以家庭內部情感的缺失對于幼兒來說有很大的影響。

   （二）家庭溺愛引起幼兒的攻擊性行為

    當今社會，獨生子女越來越多，父母尤其是長輩把孩子都視為掌上明珠，捧在手里怕碎了，放在嘴里怕化了，進而演變成對孩子無限的溺愛。不管發生什么事情他都會自動把它歸結為別人的錯誤。以至于養成幼兒獨占，霸道自私的性格。常常對孩子不道德的行為和錯誤的行為采取包庇的行為。所以到了幼兒園的時候與其他小朋友產生矛盾的時候總是責怪別人，不能與人協商，漸漸的就會形成攻擊行為。

   (三) 大眾傳媒的影響

    隨著社會的進步和信息技術的發展，影視及網絡媒體成為人們尤其是幼兒娛樂和獲取信息重要渠道。大眾傳媒的越來越普遍，其對人們的影響也越來越大。尤其對善于模仿但不能正確分辨是非兒童來說，其負面影響是無比巨大的。先進社會，兒童大多數的行為都是通過觀察模仿影視作品中的某些片段、環節獲得的。同時，他們會把在影視作品中看到的某些與興趣的情節或言語直接轉換到日常生活中來，尤其對暴力情節的好奇心更容易使他們把大眾傳媒中暴力情節轉換到現實中，久而久之，這樣的行為就會成為一種習慣，從而形成攻擊性行為。

四、攻擊性幼兒基本案例分析

   我們中班有個男孩叫豪豪，他經常對班里的小朋友發起攻擊，打人、抓人、咬人。打完別的小朋友嘴巴還不得念叨：“壞蛋，哼”！有一天，他一個早上就打了5個孩子。尤其對他同組的貝貝不停的抓他頭發然后踹她的腿。打了人接著念叨：“大壞蛋”。。。。。面對如此情況我們只好對采取重點看護措施。

  

成因分析

祖輩無原則的溺愛。豪豪出身于單親家庭

父母在他很小的時候就已經離異了。因為生活中缺少媽媽的愛所以豪豪的奶奶和爺爺更加寵愛、遷就他。這就直接導致他驕橫、無理的性格。在家訪中我們發現，他把玩具當著老師的面砸在奶奶的身上，不停地跑桌子上爬他的爺爺奶奶也不生氣。睡午覺更是要奶奶背他。、

父母教育不當。因為單親的緣故

豪豪跟爸爸接觸的時間很少加上爸爸喜愛酗酒雖說不打孩子，但是脾氣就非常暴躁。豪豪在家只怕爸爸，爸爸經常用恐嚇以及打罵的方式。當豪豪犯錯誤的時候，他爸爸往往是先大聲訓斥、然后就是一頓打，從來不跟豪豪交流講道理。奶奶一看到爸爸打孩子則是袒護包庇豪豪。爸爸的攻擊行為直接給豪豪做出不良的示范。

被攻擊者的消極反應

在幼兒園豪豪去攻擊其他小朋友的時候。一般的孩子都會表現出害怕或者哭要不就是直接向老師報告。這種被攻擊者的消極反應反而加強了豪豪的攻擊性。

二、相應對策

1、引導幼兒正確與人交往，發展良好的人際關系。

由于豪豪太具攻擊性，班上的孩子都不愿與他接觸，更有家長們提出讓孩子們遠離豪豪。針對此情況我采取了以下措施：首先我與家長們進行溝通告訴他們“每個孩子都有他受教育的權利”。不能因為他是“壞孩子”就剝奪他受教育的權利。其次讓家長了解豪豪也有好的一面，對于他好的一面我們還是要給予肯定的。比如他很喜歡幫助別人（可能他的方式不對）。最后我要求家長們要對孩子們思想品德教育，是非辨別能力加以提高。人不可能永遠活在溫室里，幼兒園是他們第一個小小社會

肯定會遇到各種困難。面對困難的時候我們應該教孩子積極去應對而不是逃避。經過我的一番努力，家長們開始接受豪豪了。我開始在幼兒園一日生活中來改變豪豪的惡行。比如在玩娃娃家的的時候，我特別選擇了幾名表達能力很強又通情達理的小朋友，鼓勵它們主動和豪豪交朋友，坐的作為也豪豪坐在一起。周末還要他們去豪豪家做客。通過這種言行教會豪豪學會正確與他人交往的方法。

2、堅持正面教育，慎用懲罰手段

孩子在生活中常會遇到一些挫折，這些挫折對于孩子在他們不能表達的時候就會直接影響它們的情緒。由于孩子們的表達能力有限所以發泄他們情緒手段其一就是攻擊、侵犯。我記得有一次在玩玩具的時候豪豪搶別的小朋友的玩具，在勸說無效的情況下，我把他叫到一邊讓他單獨玩玩具，結果他大喊大叫。后來，我吸取這次教訓，對豪豪攻擊性性行為分析，不再用武斷的態度制止。我開始觀察，豪豪為什么會搶人玩具以及打人。經過一段時間的觀察后，我慢慢了解豪豪一般也不會無故的襲擊別人也是有原因的我開始可以防范于未然了。有效阻止豪豪的攻擊行為。如果他在一日活動中打人次數減少，或者是用其他表達自己的情緒我會立即肯定以及鼓勵。逐步引導其學會正確表達情緒。3、

避免家庭教養方式負面影響

家長的情緒和言行是影響孩子情緒，為此我和豪豪的家長聯系，告訴家長恐嚇打罵孩子不會對孩子發展一點好處都沒有反而會使父子間產生隔閡。特別他這種單親的孩子。父子關系緊張導致孩子故意不聽家長的話;借此表示對家長的反抗。而家長長期以這種方式打罵孩子按照自己想法行事是一個惡性循環。如果豪豪長期受這種影響，攻擊性行為只會更甚。我建議家長首先放下暴力，通過耐心和毅力試著和孩子溝通。教會孩子正確表達內心的想法，大膽的去說出來。多和孩子玩一玩通過一些游戲來讓孩子正確發泄不滿的情緒。

五、幼兒攻擊性行為糾正策略

宜 “疏”不宜“堵”

掌握正確的心理宣泄方法就是我俗稱的宜“疏”不宜“堵”。人在遇到挫折以及一些不滿的情況下情緒就會被激怒，憤怒的情緒就會作為具有攻擊危險的準備而存在。憤怒的情緒只有得到宣泄，才會降低人的攻擊性行為。宣泄是一種有效地消除攻擊性行為與憤怒的方法。所以，在社會允許的范圍內，要使幼兒學會對他人和自己沒有傷害的幻想攻擊活動等進行適合的合理宣泄。比如在幼兒情緒不穩定的情緒下，將他的發泄的對象轉為物品。讓其發泄，事后再去告訴他這樣不對解決不了問題，只會給人帶來傷害既滿足心理需要又釋放其壓抑的情緒。

為孩子營造寬松的環境，盡力滿足孩子的心理需要

作為一名幼兒教師，在幼兒一日活動上我盡量滿足幼兒的需要比如玩玩具時候會做出一些基本要求。極可能增加玩具數量。滿足它們需要，預防他們爭搶。合理安排幼兒的一日生活，讓他們在園一日生活井井有條。讓幼兒沒有時間去攻擊別人。也會在教育過程中組織一些有計劃有趣味性的活動，讓幼兒學會合理的人際交往能力。

加強正面引導，形成健全的心理品質

減少攻擊性行為最有用的方法之一就是加強正面引導。首先明確正確的教育觀念。第一不能過分溺愛要培養其同情心，正義感和自立意識。第二全面看待孩子，一個人有優點就會有缺點所以發現其好的一面加以引導也很重要。

引導孩子進行移情換位

當幼兒有攻擊性行為發生的時候，移情換位也不失為一個好方法。首先要能區分自我的情緒能夠去嘗試角色才能去體驗。利用移情來訓練幼兒深刻體會他人的情緒，情感，從而控制自己的攻擊性沖動，減少攻擊性行為的產生。移情可以促進幼兒自我控制自我反省。其訓練方法有聽故事、角色扮演等。教師可以通過教學、游戲、日常生活中等渠道有意識安排幼兒去體驗。

引導孩子進行攻擊行為“冷處理”

  

對于幼兒來說，最大的快樂莫過于對他的關注和重視。所以對孩子不理睬或者漠視對他來說更加傷害。對攻擊性幼兒我們不予強化。不予主義，而是對攻擊的對象給予充分的關注，用溫柔的態度去安撫，這樣一冷一熱的對比態度，讓攻擊行為的孩子認為自己行為是錯誤的不被歡迎的，也避免不良的行為的傳播。

糾正不正當的家庭教育方式

家長的一言一行以及教育方式是影響孩子情緒的主要因素。家長的行為和暗示會直接影響或暗示孩子，導致他們做出相應的反應。打罵孩子不是唯一解決事件的方法反到起反效果會使親子間產生隔閡，并且做出了負面的影響。童年對于孩子來說是人生累積經驗的重要過程。良好的童年才有利于孩子日后的心智形成。反之不健康的心理會爛生。所以家長為孩子營造輕松的環境很至關重要。

   當今社會幼兒的存在很多心理問題比如攻擊性行為好在這些問題逐步明朗化。出現問題只有能采取正確的方法應對。攻擊性行為絕對能夠很好的解決。

參考文獻

何偉健《兒童攻擊性行為研究綜述》

楊麗珠、吳文菊《幼兒社會性發展與教育》

彭華茂《兒童社會性發展與教育講義》北京師范大學網絡教育教學講義