淺議幼兒園早期閱讀活動(一)

淺議幼兒園早期閱讀活動

[摘 要]幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養(yǎng)，而忽視書面語言的教育，進(jìn)行的不是完整語言的教育，使幼兒在認(rèn)識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我們幼兒園開展的早期閱讀教育是幼兒文學(xué)活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動中，讓幼兒了解一些有關(guān)書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)文學(xué)活動的多元價值功能。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園  幼兒  書面語言  

早期閱讀閱讀是一種基本學(xué)習(xí)的能力,是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。作為早期閱讀教育實現(xiàn)的主要途徑--早期閱讀教學(xué),在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣、能力等方面起著至關(guān)重要的作用。

一、早期閱讀的定義

早期閱讀是指0--6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。在教育教學(xué)的過程中，幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。在幼兒園里教師應(yīng)持之以恒地開展豐富多彩的閱讀活動，創(chuàng)設(shè)有系統(tǒng)的、安全的、層次分明的閱讀環(huán)境，促進(jìn)幼兒閱讀能力的不斷提高。早期閱讀是有計劃地發(fā)展幼兒的書面語言行為,培養(yǎng)他們對書面語言的敏感性,為進(jìn)入學(xué)齡期的正式書面語言學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的教育活動。

二、早期閱讀與早期閱讀活動的特點

要研究幼兒園的早期閱讀活動，首先要對早期閱讀這一現(xiàn)象進(jìn)行分析。關(guān)于早期閱讀的內(nèi)涵及特點，我們認(rèn)為早期閱讀具有以下幾個特點：

（一）早期閱讀是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的語言行為早期閱讀是學(xué)前兒童開始接觸書面語言的途徑。

過去，人們一向重視學(xué)前階段兒童口頭語言的發(fā)展，比較忽視有關(guān)早期閱讀的研究。近年來，國際學(xué)前教育界普遍重視和加強(qiáng)對這一領(lǐng)域的探討，一批關(guān)于早期閱讀的研究成果也相繼問世。研究表明，學(xué)前兒童的早期閱讀行為起始于出生后的最初階段，他們通過聽和說獲得口頭語言的同時，開始發(fā)展起早期接觸書面語言的閱讀能力。因此，在幼兒園語言教育中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)前兒童的早期閱讀能力，否則，將延誤兒童書面語言的學(xué)習(xí)。

（二）早期閱讀是幼兒接觸書面語言的有效途徑。

早期閱讀包括一切與書面語言學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容有一種觀點認(rèn)為，閱讀就等于識字，早期閱讀就意味著讓幼兒提前認(rèn)識一大批字，顯然，這種觀點是片面的。我們認(rèn)為識字雖然是學(xué)習(xí)書面語言的一種方式，但不是唯一方式，大量的系統(tǒng)的識字也不是幼兒早期閱讀的任務(wù)。早期閱讀既然是幼兒接觸書面語言的有效途徑，那么一切與書面語言有關(guān)的信息均應(yīng)成為早期閱讀可選擇的內(nèi)容。但加強(qiáng)幼兒早期閱讀主要是幫助他們獲得有關(guān)書面語言的知識，我們就不必著急的讓幼兒大量的識字，而應(yīng)當(dāng)讓他們知道一些有關(guān)文字的知識，讓他們學(xué)習(xí)如何閱讀圖書，使他們?yōu)檫M(jìn)入小學(xué)后正規(guī)系統(tǒng)的書面語言學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

（三）早期閱讀對兒童學(xué)習(xí)書面語言具有重要的作用。

研究表明，兒童的早期閱讀經(jīng)歷與后來在學(xué)校教育過程中的讀寫成功之間存在很高的相關(guān)性,早期閱讀對兒童學(xué)習(xí)書面語言的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1.幫助兒童盡早"解決"書面語言,許多能熟練地讀和寫的兒童，都將其歸因于早年的閱讀，正是在這種隨心所欲地看自己想看的書，嘗試"寫"自己想寫的東西的過程中，逐漸建立起他們讀和寫的興趣及信心。

　　2.幫助兒童提前了解書面語言知識，為他們?nèi)蘸蟮恼�式學(xué)習(xí)讀寫打下了基礎(chǔ)。

　　3.培養(yǎng)幼兒自我調(diào)整的能力。幼兒在早期閱讀中建立一種自我糾正、自我調(diào)整的閱讀技能，這對其今后閱讀成功與否有極大的影響。

　　幼兒的早期閱讀行為大多發(fā)生在幼兒園中，因此，幼兒園早期閱讀活動應(yīng)該是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言行為的教育活動，幼兒園要向幼兒提供集體學(xué)習(xí)閱讀行為的環(huán)境。學(xué)前期集體的早期閱讀活動至少可以產(chǎn)生三種效應(yīng)：教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果；幼兒在集體活動中可以與同伴分享早期閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性；在適合的集體活動中，教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀的個別需要，以便提供恰當(dāng)?shù)膸椭�。由此可見，有組織的早期閱讀活動，是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，進(jìn)而獲得書面語言知識的有效途徑。

    三、幼兒園早期閱讀活動的目的

   （一）提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣要學(xué)習(xí)掌握書面語言，首先應(yīng)當(dāng)對書面語言產(chǎn)生興趣，有積極主動"接近"書面語言的愿望。在早期閱讀活動中，我們有必要幫助幼兒萌發(fā)出對接受書面語言最初步的、同時也是最根本的情感傾向。一般來說，在學(xué)前階段培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，著重要幫助幼兒獲得兩種基本的閱讀態(tài)度。

　　1.熱愛書籍，養(yǎng)成自覺閱讀圖書的好習(xí)慣。在早期閱讀活動中，幼兒有機(jī)會大量接觸圖書，在閱讀圖書的過程中，被圖文并茂、生動形象的故事所吸引，從而產(chǎn)生愉悅的情感，并能與老師、同伴一切分享這種快樂。因而大量閱讀圖書可以培養(yǎng)幼兒對書籍熱愛的情感態(tài)度。通過老師的幫助，幼兒還可以進(jìn)一步學(xué)會愛護(hù)圖書，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。

    2.樂意觀察各種符號，對文字有好奇心和探索欲望。在早期閱讀階段盡管幼兒尚無必要正式學(xué)習(xí)和掌握文字符號，但仍然需要通過一系列的活動來培養(yǎng)他們對文字的興趣。在幼兒的實際生活中，存在著這種與文字符號有關(guān)的其他符號，如手勢語、標(biāo)志符號等，幼兒對這些符號與文字符號建立聯(lián)系，將會有助于幼兒形成學(xué)習(xí)文字符號的態(tài)度。

　　（二）幫助幼兒初步認(rèn)識書面語言和口頭語言的關(guān)系，懂得掌握書面語言的重要性。

　　早期閱讀活動應(yīng)讓幼兒獲得這樣幾方面的認(rèn)識：一是懂得書面語言和口頭語言一樣，都可以儲存信息，但書面語言用文字的方式記錄儲存，并具有可視的特點。二是懂得書面語言卻通過文字來表達(dá)。三是懂得書面語言和口頭語言一樣，都是人們交際的工具，書面語言卻通過文字來表達(dá)。四是懂得書面語言和口頭語言一樣，都是人們交際的工具，但是交際的方式不同。如果沒有書面語言，在空間和時間條件的限制下，人們的交際將會出現(xiàn)障礙。顯然，當(dāng)幼兒初步獲得有關(guān)上述認(rèn)識后，他們就可以逐步理解書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，同時也會認(rèn)識到書面語言的重要性。

　　（三）幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平。

　　早期閱讀技能，并不是那些具體字詞的認(rèn)識的，也不是所謂的漢語拼音學(xué)習(xí)；而是幼兒將來全面學(xué)習(xí)書面語言所具備的基本學(xué)習(xí)策略的準(zhǔn)備，那么，有哪些基本閱讀技能是幼兒需要獲得的呢？

　　1.觀察模擬書面語言的能力。

　　幼兒對書面語言是否敏感，首要一點是能夠通過觀察書面語言與其他語言呈現(xiàn)方式的差異，了解母語文字的特征，相互間語義的異同等，并且能夠進(jìn)行模仿。例如，幼兒在看到漢字時，能夠敏銳的認(rèn)出自己的母語文字，并且能夠認(rèn)識到如"牛、馬、羊"等字之間的差異，從而感覺他們代表不同的意思。再如，幼兒雖不會寫字，但能夠用圖畫的方式去臨摹自己的感興趣的漢字，寫出自己的姓名等。觀察摹擬的能力是學(xué)習(xí)書面語言的基本技巧，掌握這種能力將大大有益于幼兒未來的學(xué)習(xí)。

　　2.預(yù)期的技能。

　　預(yù)計估測閱讀內(nèi)容的方法策略。例如：當(dāng)幼兒閱讀圖書時，看到一個故事的開頭時，就能夠知道這一類故事可能的過程和結(jié)局會怎樣。在文字學(xué)習(xí)方面，預(yù)期技能亦可以使幼兒舉一反三，迅速把握文字的基本規(guī)則。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒的閱讀預(yù)期技能，必須通過大量的閱讀實踐活動，在幼兒有較多的同類閱讀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，給予點撥指導(dǎo)，幫助他們歸納概括出一定的閱讀內(nèi)容的規(guī)律。

    四、早期閱讀在實際教學(xué)中的意義及指導(dǎo)策略

    （一）培養(yǎng)幼兒主動參與早期閱讀活動的積極性

幼兒園早期閱讀活動，是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書寫語言行為的教育活動，所以這是我們關(guān)注的中心問題，在于幼兒園班級集體教育范圍內(nèi)，怎樣促使幼兒生動活潑地參與早期閱讀學(xué)習(xí)。在組織幼兒早期閱讀時，我們必須十分注意幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，把握幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的特別要求，將"閱讀"和"活動"兩個方面的特性有效地結(jié)合起來。

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境早期閱讀活動，重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，因而需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。

教師可以利用一切可利用的機(jī)會、場所，引導(dǎo)幼兒觀察、感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。例如：在每節(jié)課之前，我都已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備了各種小獎品，小印章 "你真棒、好極了"等字卡，引起孩子上課的興趣，鼓勵孩子積極主動的去學(xué)。在孩子們拿書的過程中，我會讓孩子們自己聽著輕松愉快的音樂，一個接一個取書本，讓幼兒在輕松的氛圍中，養(yǎng)成良好的取書習(xí)慣。在布置活動區(qū)時配上適當(dāng)?shù)奈淖郑��?積木區(qū)"、"娃娃家"等文字標(biāo)簽；定期更新圖書角的內(nèi)容，注意為幼兒提供適宜的閱讀時間，并及時指導(dǎo)幼兒閱讀。根據(jù)季節(jié)的變化隨時調(diào)整、更換、增加活動室墻飾的內(nèi)容，并配上相應(yīng)的漢字。例如，冬季到了，可在相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)漢字：如"雪人"、"光禿禿的樹"、"冬眠"、"枯草"、"棉衣"、"圍巾"、"手套"等等，并隨著畫面變換相應(yīng)的漢字。凡此種種，主要目的在于充實環(huán)境中有關(guān)書面語言的信息量，使幼兒在不知不覺中獲得語言文字和知識。

2.提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料幼兒獨有的認(rèn)識特點決定了早期閱讀活動必須為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。

幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步知識。認(rèn)字是通向閱讀的基石，而游戲是孩子們最樂于接受的活動形式。我們的認(rèn)字游戲就是通過與"字寶寶"的游戲，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，主動參與、積極競爭、追求成功等品質(zhì)。同時，讓孩子在富于童趣，豐富多彩的游戲活動中快樂識字。 如，在"找朋友"的游戲中，將"太陽、蘋果、天空、輪船、比賽、美麗"等詞語分成單字做成字卡，小朋友一人拿一個字卡，唱"找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友！"幼兒兩兩找到一對詞語拼起來。例如，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀幾個帶有："口"字旁的動物叫聲的漢字時，可先請幼兒說動物怎樣叫？然后逐一出示漢字卡（嘰、呷、咩等），并放在相應(yīng)的小動物嘴邊，引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片想象并認(rèn)讀動物叫聲的漢字。啟發(fā)幼兒找找?guī)讉�漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與"口"有關(guān)，所以每個字中都帶有"口"字旁。此種方法直接形象，幼兒非常感興趣。利用書面語言引起幼兒接通口頭語言以及表征意義的聯(lián)想，有利于幼兒逐漸認(rèn)識書面語言的表意性質(zhì)。

    3.注重整合的閱讀活動。

    幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動，事實上也不可能有純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在，