論現代信息技術在幼兒園管理和教學中的運用(一)

論現代信息技術在幼兒園管理和教學中的運用

【摘要】: 現代信息技術中多媒體是一種新型的教學手段,它能使靜止的東西動態化，復雜的東西簡單化；它能使使抽象的感念形象化，枯燥的知識趣味化，學習的過程生活化。多媒體不再是傳統的輔助教學工具，而是為構造一種新的網絡教學環境創造了條件。就現代信息技術目前在幼兒園管理和教學中的作用和運用，以及存在的問題進行探討,提出加強和改進現代信息技術在幼兒園管理和教學中的運用措施。

【關鍵詞】:信息技術 運用 問題 措施 建議 多媒體 幼兒園管理 學習興趣 突破難點

一、現代信息技術目前在幼兒園管理和教學中的作用

(一)運用現代信息技術可以激發兒童學習興趣

在信息技術的運用過程中,幼兒園一般采用多種媒體相結合, 運用多媒體教學，能誘發幼兒樂于探索的動機，激發幼兒的學習興趣。教育家夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”幼兒的年齡特點決定了興趣才是他們參與學習的直接動因。在組織幼兒進行教學活動時，運用多媒體課件，能同時呈現文字、動畫、聲音等，做到視聽結合，以全方位的立體方式傳輸信息。這樣不僅能調節活動氣氛，創設學習情境，還能充分調動幼兒的各種感官，提高他們的學習興趣，激發其求知欲。如在綜合活動《捉迷藏》中，教師運用多媒體課件展示大象、公雞、長頸鹿、小白兔等動物身體的主要特征，而其余部分則巧妙地用大樹、花草、房子等遮掩起來，讓幼兒找一找小動物們在哪里。整個畫面色彩鮮艷，一下就把幼兒吸引住了。在教師的引導下，他們很快發現了秘密，爭先恐后地發表意見。在幼兒找出一個動物時，這個動物就會出來跟大家打招呼，孩子歡呼雀躍，為自己的成功而歡呼，氣氛非常熱烈。由此可見，“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”,多媒體課件所營造的生動形象、自然逼真、聲音優美的動態畫面，能引起幼兒的有意注意，符合幼兒的思維習慣，讓他們積極參與到活動當中，提高了幼兒對活動的興趣和主動參與的能力。

(二)豐富教學手段,提高教育教學質量

運用多媒體進行教學，為幼兒提供豐富的學習資源，在常規的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創作及呈現。而現代教育技術手段能夠創設集圖、文、聲、色及網絡、交互于一體，利用多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景，有利溝通生活中的數學與課堂上的聯系，從而豐富數學教學的內容，促使幼兒理解數學、愛數學、應用數學，培養幼兒發現和解決問題的能力。如數學活動"認識梯形"時，通過多媒體演示，從而使幼兒能直觀、形象、具體地讓幼兒體會出梯形的特征，運用多媒體，進一步啟發幼兒思考：我們能不能把正方形、長方形轉化成我們學過的梯形呢?然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高幼兒解決問題的能力。然后利用動畫將四邊形割補成梯形。在解決實際問題的過程中，強化幼兒對知識的理解，使之體會到生活中處處皆數學及數學對生活的重要影響，更能激發幼兒學習的興趣。例如：認識人民幣活動中，我設計了"商店"課件的游戲，不僅認識了不同面值的人民幣，并能用它感受"網上購物"的過程和樂趣，通過多媒體技術展示模擬的各種現實情境游戲，避免了枯燥無味的教學形式，大大激發了幼兒學習數學的興趣，提高幼兒解決問題能力。

(三)加強基礎管理,提升管理能力

現代信息技術除具有對幼兒進行學習興趣和思維方式的培養,豐富教學手段、提高教育教學質量,比如：我園構建幼兒園網絡課程的基本思路是：逐步完善幼兒園信息平臺，充分發揮網絡效益，以幼兒園課程為基礎設立班級課程，依托網絡開展家長工作，利用tcc平臺豐富自有資源，整合外來資源，構建園內數字資源夾。亮點之一：在幼兒園各個班級網站上開設家園互動的5個板塊：溫馨提示、班級博客、育兒沙龍、留言板展示、寶寶檔案。其中，《幼兒發展檔案》是記錄孩子成長、展現幼兒在園生活狀態、體現幼兒發展狀況的手冊，我們在分析《幼兒成長檔案》和網絡的具體架構的基礎上，有效的把幼兒發展檔案分解并和網絡的師幼留言板相結合，是現在網絡上記錄孩子的發展狀態。亮點之二：豐富自有資源，整合外來資源，構建園內教學資源夾。其中，“共享文件夾”就是利用共享文件的平臺實現園內資源的共享，在這里可以看到：教師們撰寫的優秀論文、優秀教案，打開共享文件，還可以看到教師們日常教學工作所用到的各種材料：小中大班《快樂家園》的圖片、故事圖片和音頻、園本教材所涉及的文本文件、音視頻，教師隨時都可以從這里獲取自己所需要的各種材料，從而有效地實現園內教育資源的共享。

我園還可以運用現代信息技術對幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價及幼兒園財務管理、上下班刷考勤卡管理,可以建立、建全一整套的多媒體監控系統。幼兒園通過加強這些基礎管理,就可以提升其管理能力。

二、當前信息技術在幼兒園管理教學中普遍存在的問題

1、信息技術運用的面積較窄、深度不夠

電腦互聯網在幼兒園管理中僅僅用來記錄幼兒的檔案資料，或者安裝點在監控設備輔助記性安全管理，或者幫助教師查詢資料。在教學方面，往往用于制作課件，或者讓兒童觀看圖片、動畫片、識字等。有些幼兒園開通了博客、網站等，展示教育教學成果，與家長及時進行網絡溝通過，知道家長配合教育等。

專家研究表明，只要上機時間控制合理，兒童接觸電腦沒有具體的年齡限制，由于電腦已經成為人們生活學習必不可缺的工具，接觸與使用電腦可以與幼兒使用勺子、筷子、電視遙控器同步。美國當代電腦天才專家比爾蓋茨讓自己的女兒兩歲開始玩電腦，逐步培養孩子的感知能力。而我國絕大多數幼兒園，孩子有機會觀看電腦演示內容，而沒有機會動手操作，這種邂逅的啟蒙教育亦應引起重視。

2、幼兒園管理教育理念落后。 

由于受傳統教育觀念的影響，很多幼兒園管理者和廣大教師認為幼兒園的孩子接受能力較差，學校應當以安全管理和活動教育為主，完全沒有必要把信息技術放到重要位置，只是作為輔助教學的工具即可。著中國觀念影響了信息技術在幼兒園管理教學中的深層次運用和廣泛運用，制約了幼兒園管理和教學水平的提高。

3、 教學觀念陳舊，排斥網絡教學。

幼兒園傳統教學中經驗豐富的教師，面對新的信息技術感到十分茫然，他們干脆排斥現代信息技術，固守老的一套。作為教師我們要有機整合各種資源，為幼兒的發展提供良好的環境和條件。因此教師要加強學習，取長補短。

4、 網絡流行風，忽視傳統課堂。

幼兒園刮起了一陣"網絡流行風"，有老師片面強調多媒體教學。花大量時間和精力學習紛繁復雜的信息技術，成為技術的奴隸，反而忽視了傳統課堂教學和傳統教育手段。我經常外出聽課，給我的感覺就是不管什么課都有課件，有的課件甚至讓幼兒欣賞、觀察時間還不到一會兒，就已經排不上用場了。其實我們花了那么大的精力去做一個課件，對孩子真的就有意義嗎？記得有一次我聽了一節小班的數學課《排序》，教師利用課件將火車上的水果進行排序，火車上的椅子進行排序，卡片進行排序。聽完這節課，我的感覺教師為了這個課件付出了很多，但反過來一想，老師還不如為幼兒提供一些實物，讓幼兒親子去操作，動手把椅子、花生、瓜子擺一擺，在操作中孩子自然會獲得知識經驗。有時我們的教師不需要花那么多精力去做課件，教學效果也不會差。

5、課件制作花哨，干擾幼兒學習。

一線教師迫于種種壓力，不得不制作課件。一方面是出于新技術的好奇，一方面又缺少對幼兒的研究，因而有許多課件將正常教學引入了歧途。有的教師缺乏對幼兒的了解，一味的追求花哨，出現了一些不必要的圖片和動畫，幼兒看得很入迷，實際上卻干擾了幼兒的學習。

6、對網絡和課件形成依賴。

很多幼兒園都配置了投影儀、電子白板等，教師一到上課時就打開已有課件來上課，變成了另一種形式的照本宣科，教師平時既不研讀教材，又不研究幼兒，也不聯系生活，教學唯課件是從，這樣既不利于教師的成長，也不利于幼兒的發展。

三、建議與對策 

1、提高教職工電腦運用水平，充分發揮信息技術在幼兒園中的管理功能。

由于幼兒園孩子自理能力差，一刻也離不開教師的管理和照料，因此幼兒教師普遍存在工作繁忙、時間緊張、精神壓力過大的現象。如果在學校進行集中統一培訓，既不利于照顧孩子，也增加了教師的負擔。因此可以充分利用電腦互聯網的快遞傳輸功能，設立空中培訓課堂，提高教師的信息技術專業素養。業余時間，利用學校區域網或者網站，幼兒園可以組織電腦專業人員給教師授課，制定周密的教學計劃，約定好網絡集中培訓時間，授課教師在家庭或者學校講課，教職工坐在家里的電腦前就可以接受在線培訓，及時提供問題，與專業教師交流。現在,全園教職工全部取得微機初級、中級合格證書。比如：我園通過網絡連接，建立了區域性兒童保健信息體系，讓數據進行流通，推動了我園保健工作的開展。（1）建立了幼兒保健資料庫。按照幼兒的姓名、班級、出生年月、入園時間、家長姓名、身高、體重等信息輸入微機，建立起全園幼兒保健資料庫，有了數據庫，就可以快速完成各類登記、統計與分析，而且很方便地查看幼兒的身體健康情況。（2）進行衛生保健工作記錄。保健醫生晨檢、午檢以及全日觀察、定期體檢等工作程序都要及時記錄，以便為今后的分析總結提供依據，有了計算機只需依次按規定的程序就可以對數據進行綜合處理，避免了煩瑣的手工記錄。（3）進行營養計算。營養計算是幼兒園一項重要的保健內容，運用微機輸入，把幼兒人日數，食用的食物輸入微機，然后用微機打印出標準供給量和食物成分含量，最后兩個量進行比較，通過計算結果分析，達到缺什么補什么，缺多少補多少的目的，為幼兒的健康成長提供了足夠的營養素。

2、加大信息化人才培養力度,培養和錘練一支教育信息化骨干隊伍。

　 我們努力培養一支掌握現代化技術，具備現代化教學能力的教師隊伍。我園教師認識到學會駕馭信息技術，實現自我發展、自我超越是自我成長的需要，因此對信息技術的學習積極性和自覺性較高。我們著重考查教師收集、分析、處理、運用信息的能力，要求教師能充分利用網絡收集有關提高教育質量的