論角色游戲在幼兒園小班的有效開展(二)

當孩子的能力逐漸體現后，我們開設了更多與主題相關的游戲，如在“嘀嘀叭叭”主題中開設了“汽車社區”的活動，有公交車、出租車、加油站和洗車場。其中難度最大的就是公交車，公交車司機需要根據指定的路線行駛，每到一戰還要報站名，提醒乘客上下車等。加油站的管理員不僅給汽車加油，同事還會監督好客人在加油站應該注意的事項。以下為一段觀察記錄：

日期 觀察記錄 反思與調整

2010年4月22日

星期四   今天張淳天是加油站的管理員，公交車開進加油站來加油了，車上的乘客柳承祎還在打電話。張淳天對柳承祎說：“加油站是不能打電話的啊！”柳承祎連忙說：“哦我馬上關掉!”接著他又對司機說：“要熄火加油的呀，你熄火了沒有啊？”司機馬上蹲下，表示汽車熄火。隨后我又問張淳天那加油站還有什么事情不能做呢？他說：“不能抽煙啊，也不能放火!” 游戲結束后，我表揚了加油站管理員張淳天，他不僅工作負責，而且對自己的工作也很了解，最后讓張淳天來告訴小朋友加油站的注意事項，大家一起學習。

從這段記錄中已經能夠看出，幼兒已經能夠利用自己的生活經驗或者所學知識很好的運用到游戲中，并且預言表達清楚，也開始能夠大膽的與別人交往了。

又例如在“蔬果舞會”的主題中，我們創設了“果園”的游戲。在教室墻上布置好三棵大樹，和一棵葡萄藤，請幾個幼兒當“果農”，他們負責養殖果樹（自己利用剪貼畫的形式在每棵果樹上貼上水果），有蘋果樹、梨樹、桔子樹以及葡萄藤。其他小朋友可以到果園來摘果子，但是必須付錢給果農。這樣幼兒摘下的果子可以拿回娃娃家自己制作水果沙拉（可以把這些水果撕碎）幼兒之間的互動更加的多，興趣也更加的濃厚。

這幾個游戲只是其中的一小部分，但足以證明孩子的能力正在快速的提高，他們的成長也是顯而易見的。

游戲選擇形式的多樣化

從孩子剛開始接觸角色游戲到現在快一年了，在這其中孩子在選擇游戲的方法上也是一邊再變。剛開始由老師指定游戲的人選，每次游戲前老師都會說：“哪些小朋友要玩娃娃家？哪些要玩建筑工地？”然后再從中選擇一些小朋友。接著老師制作了很多角色牌牌，放在一個固定的地方，每次游戲前先讓小朋友去掛游戲牌牌，選擇好游戲牌，再找到相應的游戲。一開始經常有小朋友掛了這個牌卻做了那個游戲，還有很多是男孩子選擇了奶奶的角色，女孩子卻做了爸爸。掛上游戲牌牌后，孩子對于角色的定位也更加的明確了，他們慢慢知道了原來女孩子只能做媽媽或者奶奶。現在我們直接把牌牌掛在了每個游戲的地方。游戲開始讓小朋友去選在游戲，然后再掛上牌牌。在這其中會出現很多紛爭，如爭搶游戲牌，但是在爭搶的過程中孩子學會了如何商量，解決問題。有一次，張嘉瑞和周子斐同時選擇了“公交司機”的角色，兩個人搶著牌牌不放，我也沒有干預到他們的爭奪之中，后來張嘉瑞說：“你昨天不是才玩過公交司機嗎？老師說過不能總選擇一樣的游戲，要換換的，你今天應該玩玩別的游戲了!”周子斐想了想說：“好吧，那我下次再玩！”就這樣孩子爭奪的過程中學會了說服別人，他們不僅更有能力選擇游戲了，而且在這過程中更加學會了如何與人相處。

游戲結束的玩具整理變繁瑣為簡單

剛開始進行角色游戲時最忙的總是老師，幫助幼兒一起收拾整理玩具。對于玩具應該怎么整理他們是一頭霧水。超市買回來的東西通常會被扔的滿地都是，桌子上堆滿各種東西，點心店的食品剛被整理好一會兒就亂了，菜場的東西也不能整理整齊，老師一此次引導幼兒：“要把相同的東西放在一起！”但是對于幼兒來說，這需要一段才能理解。但只要大家常抓不懈，始終堅持每次整理玩具時讓幼兒參與，并給予正確的指導。現在再整理玩具時，老師根本不需要參與，幼兒就可以完全自己整理到位。

這就是幼兒一點一滴的成長軌跡。從角色游戲的開展中最能明顯的感受到他們的變化。游戲是幼兒活動不可或缺的重要部分，他們促進了幼兒的進步，也讓我們看到了游戲對于幼兒成長的重要性，這是任何教學活動所不能達到的效果，也是我們老師需要為之付出更多努力的關鍵！

參考文獻:

1、從理念到行為——《幼兒園教育指導綱要（試行）》行動指南，江蘇少年兒童出版社，2003年10月，第1版，第24頁

2、新世紀課程   游戲課程——教師用書，珠海出版社，1998年8月第1版，第9頁