如何提高幼兒教師素質(二)

6、自我發展能力

教師要具備自覺的個人學習能力，不同層級、水平的教師，應不斷尋找自己的“最近發展區”，在自學的過程中需要自我體驗、自我內化、自我架構，從而形成自我發展的能力。并在日常的工作中形成自覺地與同伴學習的良好意識，多觀察、多思考，敏銳地發現問題，從同伴身上取長補短，修正自己的不足，使自己不斷進步和成長。

三、教師個人品德素質有待提高

1、幼兒教師應具備健康的心理品質

在某種意義上講，一個情緒不佳的教師地幼兒心理健康危害，不亞于一場傳染病，如，一個人生活中難免會有煩惱和痛苦，無處發泄，發泄到孩子身上，孩子成了出氣筒。但作為教師，卻要意識到這樣的不良情緒會對孩子造成的惡劣影響。因此，教師應要贏得孩子的歡“心”。必須具備健康的心理品質，保持穩定的良好的情緒，從而培養幼兒良好的情感，使幼兒心理品質健康發展。

幼兒教師形成良好的行為舉止規范

教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的傳播者，“身教重于言教”。這是教育工作的一條重要規律，這對于幼兒教育尤為重要。

教師是幼兒的一面鏡子，他們行為舉止都應成為幼兒的表率，作為幼兒的榜樣。凡是要求幼兒做到的，教師必須做到；凡是要求幼兒不做的，教師堅決不做。如：教師要求幼兒誠實，自己就不能撒謊；要求幼兒培養文明習慣，教師自身要對人有禮貌，談吐文雅，舉止端莊，即使不在教師場合，不在孩子面前，也應保持良好的文明習慣，隨時隨地不失教育者良好的儀表、風度和形象。

儀表應大方、文雅、得體

孩子的一言一行、一舉一動復制著教師的形象。幼兒教師的儀表形象具有較強的傳遞性，教師總是通過自己的精神面貌、言談舉止、著裝打扮潛移默化地影響幼兒，幼兒也往往容易受教師儀表形象的影響而認同教師教育行為。

飽滿的工作熱情、良好的生活習慣

教師飽滿的工作熱情能促進兒童富有個性充分的發展，教師良好的生活習慣是幼兒良好習慣的榜樣，是培養幼兒良好生活習慣的基礎。

教師需要有較寬的知識面，博覽群書多才多藝

培養人才的工作是極其復雜而又艱巨的工作，幼兒教師首先必須具有比較廣博的文化科學知識，廣泛的舉止才能，唐代學者韓愈說“師者，所以傳道，授業，解惑也”。教師的知識越豐富，就能把所授的知識講“活”。雖然幼兒教師面對的教育對象是涉事不深的孩子，但是要啟迪孩子的智慧，激發他們的求知欲望，促使他們身心健康成長，還要不斷滿足小頭腦中常出現的一些千奇百怪問題上，這都需要教師具有一定的知識、技能，不論是自然科學，還是社會科學，他們什么都想知道，尤其是家用電器在大量進入家庭，CD、VCD，乃至“英特網”，各種讀物的大量出版，幼兒知識范圍已大大超過他們的年齡界限，他們有提不完的問題，渴望教師回答。老師這是什么樹？地球超人存在嗎？一連串的問題要追根求源，這就是要求教師必須努力學習，要象海綿吸水那樣吸取科學文化知識。自己有淵博的知識，才能深入淺出地給孩子正確的科學知識，才能回答孩子和各種問題。給孩子一瓢水，老師不但要有一桶水，更需要一江“活水”。    幼兒教師還應多才多藝。在幼兒的心目中教師無所不知，無所不會，而這樣也往往最能引起幼兒的羨慕和喜愛，也利于激發幼兒熱愛知識的興趣，越是年齡小的孩子，在這方面要求越高，尤其在科技高速發展的當今，教師比從事其它職業的人更需要不斷充實自己。不斷學習，保持知識更替，才能跟上時代飛速發展的步伐。幼兒年齡小，就需要幼兒教師在教學上具備直觀性、綜合性、趣味性；平時應具備彈、唱、跳、畫、講、做等才能，以及靈活機動的教學組織才能，因此，幼兒教師應不斷加強技能技巧，成為教學中的多面手。

三、提高幼兒教師素質的策略

1、開展教研活動，增進教師合作交流

政府相關部門要在較高層次上提升幼兒教師的專業素質，特別是參與教研活動的積極性，就必須多種精神激勵方式雙管齊下，不僅是薪水、獎金、福利等，還包括培訓、獎懲、晉升、更大的責任及參與重要的研究項目等，幫助幼兒教師追求卓越的專業發展。

2、加強幼教師資培訓，提高幼兒教師的教育素質

師資培養機構要確立新型學前教育專業人才培養目標。制定“學教并舉、專輯融合、重能強制”的新學前人才培養方案。明確“基礎寬厚，知識面廣，專業能力強，綜合素質高，具有可持續發展潛能，能適應幼兒發展需要，從事幼兒教育教學工作的高素質學前教育專門人才”的新人才培養目標，把培養學生的教師素質和實踐能力放在突出的位置來考慮。學校要通過學前專業素養教育完善實踐教學管理制度、完善實踐教學質量評價體系，幫助學生盡早熟悉幼兒教師的職業特點。從如何學的方面，幫助學生樹立正確的學習動機，引導學生自覺調整學習內容、方法、手段和形式，全面提升學生的基本學習能力，培養學生的創新精神。學校要立足實踐構建新課程體系。包括必修課程平臺、實踐課程平臺、選修課程平臺等，對學前專業理論與實踐的教學內容進行改造，探討如何廣泛采用新的教學方法和廣泛應用現代教育技術的具體途徑。加強學前教育專業信息化公共基礎設施建設，加快教學條件與學習環境的信息化改造，制定有關教學管理規章制度等配套改革措施，提高教師的信息索養。

3、幼兒園要加強提高教師科學素養

幼兒園首先應該減輕幼兒教師的工作負擔，教會幼兒教師管理、利用好時間的方法，建立有吸引力的專業發展激勵制度，以增加幼兒教師的專業行為以及穩定性。其次，要為教師提供教研知識的指導和培訓，使她們理解更多的教研方法，有效提升教研能力。再次，重視幼兒教師的職業生涯規劃，將教育教研活動和適當的回報聯系起來，以更有利于促進幼兒教師的專業發展。

4、不斷提高幼兒教師反思能力

英國課程專家斯騰豪斯指出：“教師專業拓展的關鍵在于專業自主發展的能力。專業自主發展有三個途徑：通過系統的自學；通過研究其他教師的經驗；在教室里檢驗已有的理論”。因此，幼兒教師應該通過各種方式的專業學習和實踐教學，不斷提高自身的綜合素質和能力。要參加繼續教育，提高自身文化素養，完善自身知識結構；多與同事討論、爭取開公開課、參加研討會，通過多種形式與同行交流；在工作中提高觀察力，養成觀察的習慣；善于發現問題，從問題出發進行教育教學研究，結合自己的實際工作，多寫教育隨筆、教學經驗總結和學術論文，提升自己的科研能力。

面對當前我國教育發展及課程改革新形勢的挑戰，每一位教師必須在教學育人的過程中深入貫徹落實科學發展觀，不斷鞭策自己，不斷提高自身素質，成為一名適應新時代新要求的高素質教師。努力塑造敬業、奉獻的師德形象，腳踏實地、盡職盡責的教書育人，樹立以幼兒發展為本的教育觀念。積極參與綜合型學習，科學與人文知識相結合。掌握教育科學的基本原理，懂得教育規律和幼兒身心發展規律。認真探討課堂教學藝術，熟練自如地駕駛課堂。運用創新的教學方法，激發幼兒的學習熱情和內在潛能，讓幼兒積極主動地探求，生動活潑地發展。營造師生合作、生生合作、平等討論、自由爭辯的氣氛，給幼兒提供充分展示自己的機會，為幼兒開辟自由的空間，使之成為能夠適應未來、創造未來的新一代。

總之，幼兒教師的一言一行，時刻都對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒的一生都會產生深遠的影響，她的社會作用是其它社會職業代替不了的。我們應該認識到幼兒教師肩負的偉大社會使命和它的光榮職責，明確幼兒教師必備的職業素養，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時代要求的優秀幼兒教師。

參考文獻：

1、葉瀾.面向21世紀新基礎教育探索性研究理論提綱.上海教育科研.2001;2

2、陳田初.以提高質量為著力點,強化教學建設和管理.中國高等教育.2002,(13、14):26--27

3、趙玉會、劉秀峰.論創新教育的根本在于教師的創新精神[J].中學政治.2001;10

4、蔣海春.《教師職業技能訓練教程》.南京,河海大學出版社

5、彭運石、燕良試.《心理學原理與教育》.北京,航空工業出版社

6、王曉春.《教育的智慧從哪里來》

致謝

在本論文的寫作過程中，我的論文指導老師李老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。