開展小班幼兒戶外活動的策略(一)

開展小班幼兒戶外活動的策略

[摘 要] 有效組織小班幼兒開展戶外活動，可以促進幼兒身心健康的發展。綱要指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，因此組織幼兒進行戶外活動，是幼兒園每天必要的生活環節之一。隨著課改的不斷深入，觀念的不斷更新，我們對幼兒園的戶外活動也有了新的理解。積極地開展戶外活動，不僅有助于提高幼兒的運動能力，促進動作協調發展，而且能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件，促進

幼兒身心健康、和諧地發展。

[關鍵詞]指南實施 生活護理 戶外活動 體育活動 現狀

幼兒教育是指3-6歲兒童的教育，屬于學前教育的一個階段。縱觀世界，各國都非常注重挖掘教育的潛力，重視兒童早期的發展教育。實施《指南》的四點：1、關注幼兒學習與發展的整體性；2、尊重幼兒發展的個體差異；3、理解幼兒的學習方式和特點；4、重視幼兒的學習品質。生活護理分別為活動前、活動中和活動后的相關內容。

一、《指南》中提到的如何把握實施《指南》的四點，結合體育區域活動的創設做了相應的理解。

這學期幼兒園十二五課題的研究主要是結合“秋季、冬季特征科學開展體育游戲，促進幼兒健康發展的研究”。幼兒園開展了“一課三研”活動，在這個活動中我們每一位教師都有收獲，使我們在活動中成長起來。在“一課三研”活動中，我發現幼兒不僅是發展了基本的動作技能，通過情景的創設，滲透各領域間的內容使幼兒掌握了更多、更豐富的知識，讓體育活動有了整體性。

1、關注幼兒學習與發展的整體性。

區域活動不僅能鍛煉幼兒的動作發展，還能讓幼兒自主選擇游戲內容，并且要了解游戲的玩法、知道游戲規則、按照游戲的順序進行。在區域活動中，即能走、跑、跳、投、鉆爬，攀巖等，又能與五大領域健康、語言、社會、科學、藝術相互融合、相互滲透。讓幼兒學習與發展具有整體性。

2、尊重幼兒發展的個體差異。

在區域活動中，因幼兒的能力與發展不同，所以在選擇材料上要面向全體幼兒，設計難易不同的游戲，讓發展相對較慢的幼兒有能選擇的游戲內容，同時也要保證發展較快的幼兒能夠玩到具有難度、有挑戰的游戲，所以在設計區域游戲內容時，要尊重幼兒的個體差異。

3、理解幼兒的學習方式和特點。

在區域活動中，以情景創設貫穿所有游戲，為幼兒提供豐富的材料促幼兒身心協調發展，讓幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗的活動中獲取經驗。

4、重視幼兒的學習品質。

在游戲時，活動材料的擺放，要做到面向全體，適合所有幼兒。在情境創設中讓幼兒感興趣，用積極的態度來學習，并鼓勵在游戲中遇到困難的幼兒，讓幼兒養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好的學習品質。

二、幼兒園戶外活動存在的問題研究

1、幼兒參加戶外活動的時間不足，空間有限

《幼兒教育綱要》規定：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時。積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時”。但是在訪談中我們發現某幼兒園中的孩子，除了體育課、晨間韻律操和戶外玩耍，其他大部分時間都被早期閱讀、數學、科學與藝術等課程擠占，孩子的戶外活動時間微乎其微。從時間安排上來看，幼兒的戶外活動時間在安排上較零散且時間相對較短，不能保證幼兒有充足的戶外活動時間。    2、幼兒在戶外活動中的活動形式單一、活動量不足、活動質量、效果不佳　　戶外活動是幼兒園教育教學的重要組成部分，也是有計劃、有目的的教育活動。戶外活動的內容是比較廣泛的。但幼兒園的活動器材雖有但不很齊全，沒有與其空間規模相適應。幼兒戶外活動活動的質量不高，鍛煉的實效不大。即便幼兒園采用項目活動區域輪換方式，但每次規定活動內容都很難滿足孩子的需要，不能讓孩子玩得盡興。一定程度上會影響孩子的活動興趣與熱情，進而導致孩子的活動質量不高，鍛煉的成效不佳。    3、幼兒在戶外活動中缺少自由和挑戰性　　戶外活動在很大的程度上彌補體育課、早操的不足，它能充分考慮到幼兒的興趣、愛好、能力水平，給幼兒更多自由的機會。但在走訪中，我發現，幼兒的自由畢竟很有限，教師對活動的控制還是多了一些。當被問及“在戶外活動中對孩子的自由有哪些？”時，從大多老師的回答中我總結以下幾點　：①對幼兒使用器材的控制。②對幼兒選擇權的控制。③對幼兒操作方式、操作規則的控制。　　海德格爾說，“自由”就是“由自”，不“由他”，即自主，自為，做自己想做的事。而幼兒的戶外活動就應給孩子提供自由、開放、自主的活動環境。而教師在戶外活動中的控制做法，無意中已經剝奪了孩子選擇的權利。這樣不利于培養幼兒的獨立性和自主性。    4、幼兒在戶外活動中的自我保護意識差　　“千般愛護，莫過自護”。　《學前教育課程指南》中提出：幼兒要學會面對危險的事情能及時做出反應，控制自己的行為和動作，有一定的安全意識。由于缺乏生活經驗，幼兒對周圍環境中潛在的不安全因素認識不足，判斷能力差，在活動中經常發生一些有意識或無意識的傷害行為。幼兒學會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步，而生存是發展的重要保障。幼兒園應將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養總目標。

三、戶外活動如何開展

（一）選擇安全舒適場地，保證活動順利進行。

　　幼兒園所提供的環境和物質條件，直接影響幼兒的身體健康。安全、舒適的活動場地是活動的