淺談非智力因素——道德及意志因素教育在幼兒成長(zhǎng)過程中的重要性(一)

道德及意志因素教育在幼兒成長(zhǎng)過程中的重要性

[摘 要]  幼兒生理、心理發(fā)展是道德及意志力教育培養(yǎng)過程中的重要階段。從社會(huì)發(fā)展的大背景來觀察，當(dāng)前相當(dāng)部分的獨(dú)生子女家長(zhǎng)只注意培養(yǎng)幼兒的智力因素，而忽略培養(yǎng)幼兒的非智力因素，尤其是缺乏對(duì)孩子的道德及意志因素的培養(yǎng)。以國內(nèi)外的心理學(xué)家及名人學(xué)者的研究成果，以及古今中外的典故，乃至幼教工作者的觀察記載與調(diào)查實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，重智輕德及忽略意志因素的教育是存在的，且對(duì)孩子的成長(zhǎng)危害性影響極大。缺乏道德及忽略意志因素教育的孩子，最終難成＂大器＂。

[關(guān)鍵詞] 非智力 道德 意志

一、幼教工作者及家長(zhǎng)的教育理念是培養(yǎng)幼兒非智力因素的前提

在人的一生中幼兒時(shí)期無論在生理上、心理上都是一個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)期。俗話說：“三歲看到老”。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往首先想到的是兒童的智力。特別是家長(zhǎng)們?cè)谘哉勛优畷r(shí)，總是關(guān)心孩子頭腦靈不靈？能識(shí)多少字？會(huì)背多少首唐詩？會(huì)多少計(jì)算題？學(xué)會(huì)了什么專門技能，而對(duì)非智力因素的培養(yǎng)則不太重視，任其發(fā)展。要使幼兒長(zhǎng)大后能成為一名社會(huì)需要的人。不僅要注意培養(yǎng)幼兒的智力因素，還要有意識(shí)的發(fā)展幼兒的非智力因素與非智力因素相互作用而實(shí)現(xiàn)的辯證統(tǒng)一的發(fā)展。比如說：體質(zhì)的增強(qiáng)離不開意志品質(zhì)，良好地情緒使智力活動(dòng)進(jìn)入積極狀態(tài)，道德情感和判斷能力受認(rèn)知水平的制約，掌握技能可以促進(jìn)獨(dú)立性和良好意志品質(zhì)形成。學(xué)習(xí)的效果和積極性、主動(dòng)性分不開，動(dòng)作的發(fā)展既影響智力，又影響情感，而情感又可成為行為的動(dòng)力。

何謂非智力因素？就是智力因素以外的其他心理因素。它主要包括興趣因素、情緒因素、意志因素和性格因素等。一個(gè)人的成才與否不僅取決于一個(gè)人的智力，而且還取決于一個(gè)人的性格、興趣、意志力、情感等方面。一個(gè)缺乏意志品德、缺乏對(duì)事物的美好情感和深刻認(rèn)識(shí)的人，是永遠(yuǎn)無法把握事物的本質(zhì)的。中國墨子的“志不強(qiáng)者，智不達(dá)”論述，深刻闡明了意志與智力的關(guān)系。眾所周知，三國故事里驕傲的大名鼎鼎的關(guān)羽為何敗給了謙和的籍籍無名的陸遜？資歷之外分明是情緒因素在左右。愛因斯坦曾說：“從我自己的經(jīng)驗(yàn)得知，最杰出的創(chuàng)造肯定不是當(dāng)一個(gè)人不愉快時(shí)做出的。”著名心理學(xué)家阿爾伯特班杜拉也曾說：“一個(gè)人的能力深受自信的影響，能力并不是固定資產(chǎn)，能發(fā)揮到何種程度有極大地彈性�！眹�外有的研究資料也證明：“智力”和“成就”不完全成正比，智力高的成就不一定就高，成就最大的往往是和他們的信心，頑強(qiáng)的獨(dú)立性、堅(jiān)持性等個(gè)性品質(zhì)有密切的聯(lián)系。并發(fā)現(xiàn)他們中間成就大小最明顯的差別就在于意志品質(zhì)的不同，而不在于他們智力的高低。國內(nèi)最新的一項(xiàng)研究也表明：智力中等而非智力品質(zhì)優(yōu)秀者，學(xué)習(xí)成績(jī)可以與智力較高者并駕齊驅(qū)，智力較高而非智力品質(zhì)不佳者，不能取得出色的成就。非智力因素的問題，應(yīng)該得到教師和家長(zhǎng)的足夠認(rèn)識(shí)和應(yīng)有的重視。

二、以幼兒為本是培養(yǎng)幼兒非智力因素的基礎(chǔ)

任何人生在世界上都肩負(fù)著認(rèn)識(shí)世界和改造世界兩大任務(wù)，而認(rèn)識(shí)世界就必須進(jìn)行感知、記憶、思維、想象等主體活動(dòng)。改造世界，要求人們有注意、興趣、情感等積極參與。有一對(duì)智力相仿兒童，學(xué)系鞋帶的過程，發(fā)現(xiàn)其中一兒童專心致志，有始有終，通過自己的努力完成了任務(wù)。而另一兒童則虎頭蛇尾，遇到難點(diǎn)堅(jiān)持性差，以至沒能完成任務(wù)。從以上案例我們看到：兩個(gè)智力相仿的兒童，為什么會(huì)有不同的結(jié)果。這就是非智力因素對(duì)能否取得活動(dòng)的成效起著決定作用。由此可見，非智力因素在人的發(fā)展中有著同智力因素同等的重要性。因?yàn)榉侵橇σ蛩氐陌l(fā)展水平對(duì)兒童智力因素的發(fā)展與提高有著重要的作用和密切的影響，良好的非智力因素可以促進(jìn)和強(qiáng)化兒童因素的發(fā)展，不良的非智力因素則壓抑和阻礙兒童智力因素的發(fā)展，對(duì)一個(gè)處在科學(xué)迅速發(fā)展，人類高度文明的人來講。大量的知識(shí)、信息、經(jīng)驗(yàn)、理論只有通過良好的非智力因素作用于智力因素才能掌握它、運(yùn)用它，也就是說一個(gè)人的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的獲得積累，單憑記憶力、注意力、思維力等智力因素而沒有良好的情感、興趣、意志等非智力因素加以輔助，是很難達(dá)到理想的效果的。有人曾對(duì)32位事業(yè)成功人物的內(nèi)部因素進(jìn)行分析，結(jié)論是：一對(duì)本職工作有濃厚的興趣和高度的熱愛；二是有對(duì)事業(yè)有著崇高的追求和奉獻(xiàn)精神；三是有百折不撓的決心和毅力。有位科學(xué)家曾經(jīng)說過：“成功等于毅力加耐心。”愛因斯坦的成功公式是：“艱苦+正確方向+少說廢話”。愛迪生的成功秘訣是“百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。一個(gè)智力水平很高的人，如果其非智力因素沒有得到很好的培養(yǎng)，他就只能成為“小器”，而不能為“大器”。相反，一個(gè)智力水平中等的人如其非智力因素得到較好的發(fā)展，他就可能成為“大器”。因此非智力因素與智力因素對(duì)一個(gè)人來講，是心里活動(dòng)的兩個(gè)方面，不可分離。它們互為前提，相互補(bǔ)充，辯證地統(tǒng)一在的發(fā)展過程中。