信息技術在幼兒園教學中的應用(一)

信息技術在幼兒園教學中的應用

[摘 要]：闡述信息技術主要概述，信息技術的內容和特點，以及將來的發展趨勢。

信息革命是一次席卷全球的浪潮，人類已經進入信息化、網絡化、多媒體化的社會，計算機信息技術已經應用于幼兒園的教育中。二十一世紀是信息時代,信息量的快速增長與信息傳播方式的革命性變化,使人們認知方式發生了本質變化。教育信息化促進教育現代化,用信息技術改善傳統教育模式,已成為當今教育發展的必然趨勢。為適應信息社會的發展，培養幼兒接受信息素質教育，幼兒園應發展和推進孩子的信息素質教育。

信息技術對現有教育模式提出了一定的挑戰，正確認識現代信息技術在教育教學實踐中應用的特點，科學而有效地使用現代信息技術與幼兒園課程相融合，充分發揮現代信息技術在幼兒園教育教學中的作用，才能使信息技術真正發揮促進教育現代化的積極作用。本文從信息技術的應用給幼兒園教育教學帶來的便利，詳細地講解課件選擇與制作應注意的問題，運用案例具體展示了如何有效地把信息技術整合于教學中，使資源更加豐富，教育方式更顯得活潑和有效。

信息技術的載體是多媒體，而多媒體網絡則更是一種理想化的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結構性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學上又有其特長：利于信息的搜索、存儲、利用、培養發散性思維的工具、促使學習個別化的實現。多媒體信息技術正以輔助教育的形式走進幼兒園，形象生動的教學情境、鮮明的教學內容，圖、文、聲并茂，具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，為教學帶來了令人矚目的變化。如何有效地使用多媒體信息技術，是我們眾多教育工作者共同研究和關心的問題。就我個人在幼兒園教育中的經驗，論述如何有效地運用信息技術：在將信息技術與課程整合的過程中，教師要總結信息技術在哪些地方能提高學習效果，再用信息技術來完成其學習任務。

The information revolution is a global tide, mankind has entered the information, network, multimedia information society, computertechnology has been applied in kindergarten education. The twenty-first Century is the era of information, the revolutionary changes in the rapid growth of information and information dissemination way, thefundamental changes in the way people cognition. Education informatization to promote the modernization of education, to improve the traditional education mode in information technology, has become the inevitable trend of the development of education. In order to adapt to the development of the information society, to cultivate children to accept theinformation literacy education, the kindergarten should develop andpromote the information quality education for the children.

Information technology presents certain challenges to the existing mode of education, the correct understanding of the characteristics of the application of modern information technology in education and teaching practice, scientific and effective use of modern information technology and the kindergarten curriculum integration, making full use of modern information technology in the kindergarten education teaching effect, in order to make information technology really play a positive role in promoting education the modernization of the. This article from the application of information technology to the kindergarten teaching brings convenience, choice and make the problems should be paid attention to explain the courseware in detail, use case is given to show how to effectively integrate information technology in teaching, so that resources are more abundant, education more lively and effective way.

The carrier of information technology is multimedia, and the multimedia network is more is an ideal tool for the dissemination of. Multimedia itself has: fusion, nonlinear, non structural, interaction, the characteristics of real-time editing, etc.; also used in education and teaching has its speciality: for information search, storage, use, the cultivation of divergent thinking tool, promote the realization of individual learning. Multimedia information technology is went to the kindergarten to assist the form of education, teaching content vivid teaching situation, distinct, maps, text, voice and, with good interaction, which makes the expression of all kinds of education information more vivid, intuitive and diverse, has brought great changes to teaching. How to use the multimedia information technology effectively, we many educators to jointly study and concern. As I am in kindergarten education experience, discusses how to effectively use the information technology in the process of the integration of information technology with curriculum, teachers should summarize the information technology can improve the learning effect in what place, then the information technology to complete the learning task.

關鍵字：信息化、網絡化、多媒體化、信息技術

正    文：詳細介紹信息技術所包含的多媒體設備及幼兒園教育中的實例應用。

一、信息技術之教學媒體的概述

任何一種媒體不管其怎樣先進，它只能是作為一種工具被應用到教育領域，能不能促進教育的改革，應當吸取教訓，加強理論研究，充分認識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領域開發應用多媒體。    1、教學媒體的特性 

教學媒體除了具備一般媒體的共同特性之外，還有自己獨有的個別特性。

（1）表現性：也稱為表現力，指教學媒體表現事物的空間、時間和運動特征的能力。空間特征：指事物的形狀、大小、距離、方位等；時間特征：指事物出現的先后順序、持續時間、出現頻率、節奏快慢等；運動特征：指事物的運動形式、空間位移、形狀變換等。

（2）重現性：也稱為重現力，指教學媒體不受時間、空間限制，把儲存的信息內容重新再現的能力。

（3）接觸性：又稱為接觸面，指教學媒體把信息同時傳遞到學生的范圍的大小。

（4）參與性：指教學媒體在發揮作用時學生參與活動的機會。模型、錄音、錄像、計算機等媒體提供學生自己動手操作的可能，使學生可能隨時中斷使用而進行提問、思考、討論等其它學習活動，行為參與的機會較多；電影、電視、無線電廣播、多媒體計算機等媒體有較強的感染力，刺激學生的情緒反應較為強烈，容易誘發學生在感情上的參與。

（5）受控性：指教學媒體接受使用者操縱的難易程度。

2、教學媒體的教育特長      （1）信息的存儲利用便利：教學媒體特別是多媒體萬維網絡信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應用于教育，更利于教學信息傳播機制的建立。 

（2）發散性思維的工具：發散思維是指對同一問題，從不同角度、不同層次、不同方面出發，得出多種多樣的設想和解決問題的途徑的思維過程，是構成創新思維的重要組成部分。Internet是世界上最大的資源庫，為學生的學習提供了最為廣闊的空間；網絡教學支撐平臺可以提供各種各樣的認知工具，為學生的自主學習搭建了舞臺。 

（3）促使學習個別化的實現：教學媒體萬維網絡有利于個別化的實現。因為學習者各人需求、學習經驗、認知程度等不同，學習方法也有差異，由于多媒體教學信息的多角度多層次性，不具有固定的學習目標和既定學習路徑，學習者可以自定學習路徑選擇自己需要的學習內容。

二、直觀展示信息技術范疇的教學媒體及其選擇（研究及創新）

教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實物、口頭語言。圖表、圖像以及動畫等。教學媒體往往要通過一定的物質手段而實現，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。

傳統教學媒體是指在教學中，在教師口頭語言的基礎上，為更豐富的傳遞信息而采用的一些簡單的媒體材料。諸如：書本、圖片、畫冊、黑板、模型、實物、小型展覽等。

隨著現代信息技術和媒體技術的發展，教學手段策略模式要求會產生一些更先進的脫離傳統的簡單板書、投影錄像而出現了以計算機為主的多種媒體結合使用的現代教學媒體。比如數字多媒體教學平臺。尤其是以現代教育技術學研究范疇。對于現代教學模式是一種極大的補充。

多媒體技術主要指多媒體計算機技術，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。多媒體技術可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創造性。        電視、錄音、錄像、投影、電腦、動畫、幻燈片等媒體集聲音、圖像、色彩、動作于一體，形象、具體、鮮明、生動有趣，對注意力容易分散，知識經驗不足，理解力差的幼兒來說，教學媒體容易引起他們的無意注意，繼而引起他們的學習興趣，傳播的信息更容易為幼兒所接受。電化教學在現代教育中占有越來越重要的地位，它對于發展幼兒的智力，提高幼兒園的整體教育效能，培養廿一世紀的現代化人材，將發揮不可估量的作用。21世紀是一個信息高速發展的時代，選擇教學媒體的基本原則就是根據教學媒體對促進教學目標或教學目的的完成所具有的潛在能力來進行選擇和利用。這個潛在能力就是指教學媒體本身的特性和教學功能。要根據教學媒體的特征和功能選擇教學媒體。每一種媒體都具有一定的特征和功能，各種媒體在色彩、立體感、表現運動、可控性以及反饋機制等方面都是不相同的，因而，呈現教學信息的能力和功能也不盡相同，使得每一種媒體應用在某一特定的教學環境中要比其他媒體更為有效。  

1.堅持始終如一地根據學習目標類型和學生特征選擇和利用媒體。  

2.沒有一種“萬能媒體”，即沒有一種媒體對所有的教學目標都是最佳的。各種媒體都有其長處和短處，并且一種媒體的長處往往是另一種媒體的短處。一種媒體對某一教學目標來說，可能會比其他媒體更有效，但這種媒體對于另一教學目標也許就是不合適的。同時，新媒體的產生也不會代替舊的媒體，它們應作為整個教學資源中的組成部分，各盡其用。

3.在選擇媒體時，應考慮媒體的易獲得性問題。在現實條件下，學校或地區能否獲得，學生是否可以接觸到，媒體獲得使用的手續是否繁瑣等等，如果媒體獲得比較難，教師往往不愿意用。

4.應考慮媒體的成本效益。通常，我們要考慮使用媒體可能得到的效益與制作和使用媒體需要付出的代價(時間、人員勞動、費用)的比值。一般來講，教學效果相同的媒體，選擇費用低的。A媒體的效果比B媒體的教學效果大一點，但付出的代價卻大得多，一般選擇B媒體。

5.教師必須熟悉所選擇和利用的教學媒體的內容、技術操作和特性。選擇媒體最終是要使教師在課堂教學中應用，如果教師對媒體的使用不熟悉，同樣實現不了媒體對教學的促進作用。

6.應注意在選擇和使用媒體時，不要把媒體當保姆，也不要把媒體當裝飾物。

三、從教育技術和教學的角度出發，幼兒園的信息技術運用。

為了解決新生入園適應的問題，我們根據不同幼兒的入園表現，巧妙利用數碼照相機、電視機等現代化的教育教學設備，幫助新入園幼兒緩解壓力。

教師可通過播放歌曲、動畫片，給幼兒拍照等幼兒感興趣的方式來吸引他們，轉移他們的注意力，緩解他們的壓力，穩定他們的入園情緒。如：幼兒園大門口及各樓道走廊設置了一臺液晶顯示器，里面做了一個小短片，有過萬圣節和圣誕節的活動照片，包括外教和中教一起和小朋友玩游戲，穿著節日盛裝，到處搗亂討要糖果……慶祝節日的場面，很多玩具、氣球、娃娃、蛋糕、曲奇餅……放著音樂，吸引很多小朋友輕松入園。

“看老師這有什么？讓我們來聽聽里面唱的是什么歌，好嗎?”

“老師這里有一部好看的動畫片，小朋友們想不想看？我們一起來看看他們是誰。”

“老師要來給笑瞇瞇的小朋友拍照了，看看誰是笑瞇瞇的寶寶。”

“瞧，果果真乖，不哭也不鬧，還會搭積木呢!老師真喜歡。來，老師給你拍張照，真神氣!”

“我們看看哥哥姐姐在幼兒園干些什么。”

而教師手中的照相機，則更能吸引幼兒的注意。隨著照相機鏡頭的不斷移動，你會發現越來越多類似果果的小朋友早已擦干眼淚，在等著你給他們拍照呢!有的孩子看到你將相機對著他時，還會有意地擺一個漂亮的造型呢。

（1）運用信息技術媒體，培養幼兒想像力。

幼兒的天性是好動，喜歡參與，信息技術媒體可以為幼兒提供許許多多的動手動腦參與的好機會。如在進行大班科學動手課美術活動《神秘的風輪》時，教師在示范了風輪造型以后，為了讓小朋友看得清楚一些，將造型好的風輪通過投影儀器展示給幼兒看，小朋友看得清楚，所以聽得特別仔細。教師請幼兒動手之前告訴幼兒：“誰的風輪制作得最漂亮，就可以放在投影儀這里給全班的小朋友欣賞。聽了這句話，小朋友先是看看神奇的投影儀，然后就很認真地為自己的風輪開始努力制作。幼兒操作結束后，教師請幼兒在自己的位置上坐好，又提出新的要求，請上來的小朋友，向其他小朋友介紹自己的小制作：“你是怎么做出來的?”幼兒為了將自己的作品展示給大家看，積極開動腦筋，想著怎么給大家介紹。這樣一來，幼兒必須開始構思，到展示臺的時候，就能很好地進行介紹了。而在下面聽的幼兒，可以取長補短，這是一個非常好的學習機會。

（2）課堂教育中電教媒體的介入，還能使抽象繁雜的內容化為具體的形象，所學知識更加清晰地呈現在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。 

大班科學活動《動物怎樣過冬》。

除了在活動的開始，我讓幼兒觀看《動物過冬》的VCD碟片，了解各種動物過冬的不同方式外，我還把不同方式過冬的動物進行分類，制做了幾張幻燈片。 

幻燈片一：冬眠過冬的動物（標記為睡覺的眼睛）：蛇、烏龜、青蛙、刺猬、皮蟲、狗熊、（圖畫表示）。 

幻燈片二：厚毛過冬的動物：兔子、松鼠、雞、鴨、鵝、羊等家禽家畜。 

幻燈片三：貯食過冬的動物：螞蟻。 

幻燈片四：遷徙過冬的動物：大雁和燕子等侯鳥。 

由于幻燈片根據事物的本質屬性進行了分類，羅列，較好地幫助幼兒對過冬動物的共同特征進行抽象與概括，有利于他們探索動物與季節之間的關系。 

（3）電教媒體在教育中的運用，無疑在貫徹《綱要》精神，引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程中發揮著越來越大的作用。

中班綜合活動《美麗的秋天》活動中，教師要讓幼兒總結秋天的特征時，我們根據孩子的年齡特征制作了相應的課件：我們將小朋友參觀稻田、揀落葉、收黃豆、欣賞菊花、采摘石榴等的照片收集在一起，制作了簡單而易操作的照片課件，讓孩子們自己點擊自己講述，在這個活動中，孩子成了真正的主人，活動的效果也出奇的好，孩子參與的積極性也出奇的高。在這個活動中，我們嘗到了自己組合制作課件后的甘甜，使我們更有信心繼續努力學習。

（4）利用錄像、錄音等信息技術將教學內容變呆板為活潑，激發幼兒學習的興趣。

中班談話活動《爸媽媽的工作》。談話活動是語言教學中的難點，由于它的形式比較枯燥，因此要駕馭好整個談話活動，既要立足本班幼兒的語言素質和課前知識準備，更要教師嫻熟的教學技巧。雖然“爸爸媽媽”是幼兒熟悉的，然而對“他們的工作”卻并不熟悉。因此，在教學中我簡單利用動畫片中“大頭兒子”的形象，定格在電視屏幕上，在引進新的談話經驗時，讓“大頭兒子”示范講述（放錄音），然后以大頭兒子“請你來介紹吧”這句話，引發幼兒的介紹，小朋友們積極踴躍地發言，課堂氛圍很熱烈然，小朋友對自己爸爸媽媽的工作幾乎都能說清楚，效果很理想。其中我們還穿插“我和大頭兒子合個影”環節，用實物投影儀把介紹完的幼兒投影到電視機里，幼兒都想上電視，因此爭先恐后上來介紹，從而自始至終保持了談話的興趣。 

在課堂氣氛比較沉悶的時候，巧妙借助電教媒體，如放幾聲小鳥的叫聲讓幼兒猜猜誰來看我們學本領，在畫畫、做手工時放一段優美的音樂創設溫馨的氣氛，用實物投影儀給幼兒“拍照、上電視”等，會收到意想不到的效果。 

（5）讓幼兒正確了解電腦的基本構造，增強幼兒對電腦的認識。

很多人都明白，學電腦首先要了解電腦的基本構造，所以一開始，我就用了生動形象的比喻，讓幼