信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用(二)

（6）動(dòng)畫課件正是起到把知識(shí)形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。

比如在欣賞詩(shī)《風(fēng)和云彩》中是這樣設(shè)計(jì)的：對(duì)于“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒有本事”，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：藍(lán)天草地的背景中，藍(lán)藍(lán)的天空上徐徐飄著幾朵白云，人物化的風(fēng)和云兒，在追來(lái)追去的嬉鬧玩耍，很有趣。針對(duì)兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠(yuǎn)處看不見”：畫面上出現(xiàn)了風(fēng)吹云彩，然后風(fēng)兒慢慢后退，云彩變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風(fēng)帆，掛在了桅桿上，然后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。那云彩的有趣、風(fēng)兒的本事、吹呀吹、漂呀漂等一系列的抽象動(dòng)作，伴隨老師那帶有感情的講解，合著老師抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象的翅膀。

（7）開展電化教學(xué)的體會(huì)，有利于發(fā)展幼兒的注意力、提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣

 在教學(xué)舞蹈《快樂的小鴨子》時(shí)，采取了兩種不同的教學(xué)手段進(jìn)行測(cè)試幼兒的注意力。首先，在一個(gè)班采用錄像手段，做到視、聽結(jié)合，孩子們被熒屏上活潑、可愛的小鴨形象吸引住了，個(gè)個(gè)瞪大小眼睛，聚精會(huì)神地觀看，時(shí)兒發(fā)出歡樂的笑聲，全班幼兒注意力集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)著把自己自編動(dòng)作表演給小伙伴們看，教學(xué)活動(dòng)氣氛非常活躍。

用同一教材的內(nèi)容在另一個(gè)班組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們只讓幼兒聽音樂，在老師的啟發(fā)提問(wèn)去編小鴨子的動(dòng)作。由于比較抽象，幼兒的反應(yīng)表現(xiàn)興趣不大，只有幾個(gè)幼兒舉手回答，有65%的幼兒不感興趣，注意力極其分散。

月亮姑娘做衣裳（大班 語(yǔ)言課）

演示月亮變化過(guò)程

老師用預(yù)先做好的PPT演示，藍(lán)色夜空，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。老師邊講故事，邊放輕音樂（音樂故事錄音做到幻燈片一起的，與畫面配合同步，可控制聲音和畫面），月亮姑娘說(shuō)“涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧�！� 

PPT畫面里，裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒，好象彎彎的鐮刀，畫面就切換到另一張?jiān)铝翀D片，她來(lái)取衣裳時(shí)看到自己的衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上（畫面隨時(shí)切換，穿著衣服沒扣扣子的月亮姑娘）。 

裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。五天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船（切換到下一張?jiān)铝翀D片，彎彎的像小船）。她來(lái)取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上（畫面里月亮是半圓形）。 

裁縫師傅漲紅了臉，說(shuō)：“我只好重做了�！庇质俏逄爝^(guò)去了，月亮姑娘來(lái)取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的（PPT畫面里，月亮姑娘圓圓的很可愛），像一只大圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長(zhǎng)胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說(shuō)：“唉！你的身材量不準(zhǔn)，我沒法給你做衣裳了�！� 

用幻燈片示范月亮姑娘由胖變瘦的過(guò)程，揭示月亮變化規(guī)律。（月亮總是由彎變圓，又由圓變晚的。）這樣就很輕松讓幼兒知道了月亮變化的自然規(guī)律，幻燈片最后還要求幼兒自己演示一下月亮怎樣變化的過(guò)程。

四、信息技術(shù)之教學(xué)媒體與教師、幼兒的關(guān)系

通過(guò)博客創(chuàng)建園本教研新平臺(tái)。教師博客由教師自主建立和豐富，教師可以將幼兒教育中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)、幼兒教育的精彩瞬間、教育觀念的熱點(diǎn)問(wèn)題、教學(xué)實(shí)踐遇到的困惑等等展示在個(gè)人博客中，教師之間通過(guò)訪問(wèn)對(duì)方博客可以了解和學(xué)習(xí)對(duì)方成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助對(duì)方解決教學(xué)難點(diǎn)。例如新任教師在自己博客中提到不知道如何解決“入園新生哭鬧”的問(wèn)題，其他老教師通過(guò)博客留言介紹了他們處理幼兒入園焦慮的辦法，有的教師建議用情緒轉(zhuǎn)移的辦法，有的教師建議使用家庭幫助的辦法，將幼兒園的“傳幫帶”帶到了網(wǎng)絡(luò)課堂上，通過(guò)教師博客很好地解決了教師在教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題。

還有一種方式，就是鼓勵(lì)教師通過(guò)QQ群在網(wǎng)上論壇實(shí)現(xiàn)多方交互溝通。作為互動(dòng)平臺(tái)，教師可以利用業(yè)余時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教師與園長(zhǎng)、教師與主任、教師與教師之間的雙向互動(dòng)。比如小班老師的疑問(wèn)，有的老師在回復(fù)中寫到：“教師可以以雙簧的形式，以娃娃口吻說(shuō)‘媽媽，抱抱’，或者‘媽媽，我餓了’等，激起幼兒對(duì)娃娃的愛�！庇械睦蠋熢诨貜�(fù)中寫到：“老師可以以客人的身份參與游戲，通過(guò)‘小寶寶要打防疫針了，快帶寶寶去醫(yī)院吧’等游戲語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒角色游戲的扮演和開展。”

信息技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)等多種交流軟件、交流平臺(tái)的運(yùn)用，大大提高了幼兒園園本教研的質(zhì)量和效率。

我們一方面認(rèn)真做好信息技術(shù)教學(xué)管理工作，使行政管理工作向教學(xué)工作轉(zhuǎn)化。另一方面，以開拓進(jìn)取的精神，重點(diǎn)抓好信息技術(shù)教學(xué)研究，改革教學(xué)方法，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。

五、立足未來(lái)發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn) 　　學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師應(yīng)成為咨詢顧問(wèn)、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，全方位的改革教學(xué)思想和方法，這個(gè)目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。 

六、關(guān)于信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)媒體的結(jié)論和反思

（一）、在幼兒園中有必要開展計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)

⑴教師熟練的操作計(jì)算機(jī)

教師要學(xué)習(xí)運(yùn)用各種軟件如：FLASH 、3DSMAX 等設(shè)計(jì)制作多媒體課件，能夠開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，也就是幼兒教師利用以計(jì)算機(jī)為中心的豐富的教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，或?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互對(duì)話，進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。如：讓中班的孩子區(qū)別以自我為中心的左右，教師將計(jì)算機(jī)與投影儀相連接，孩子們可以跟著教師精心設(shè)計(jì)的卡通蝴蝶飛來(lái)飛去，辨別方向。孩子在與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)游戲中快樂、自主的掌握辨別左右的方法。

⑵創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境和良好的軟件環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境，建立課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電腦室。即以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，并配置其他多媒體教學(xué)設(shè) 備，例如，投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、成像器、教師用機(jī)和幼兒用機(jī)等構(gòu)成，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件和教材。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)是進(jìn)行計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)的軟環(huán)境

⑶根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)合理的安排時(shí)間

一方面滿足孩子游戲的需要，以及激發(fā)孩子探索的能力的培養(yǎng)。比如：每周活動(dòng)2次，小班的上機(jī)時(shí)間為15分鐘，中班的上機(jī)時(shí)間為20分鐘、大班的上機(jī)時(shí)間為25分鐘。

⑷培養(yǎng)孩子的興趣

興趣是孩子最好的老師，讓孩子大膽動(dòng)手，輕輕移動(dòng)鼠標(biāo)，用兒童的口吻引導(dǎo)孩子游戲，如：“輕輕敲一下小屋的門，就可以再玩一次游戲”。又如當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入電腦室的時(shí)候，教師和孩子一起洗干凈手、并且換上干凈的拖鞋，輕輕地坐好，教師向孩子們介紹一個(gè)新朋友，能讓孩子們變得更聰明的電腦，然后再開始游戲活動(dòng)，讓孩子始終保持一種愉快的心情和好奇心。

（二）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能開拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的游戲活動(dòng)的興趣，提高教學(xué)教養(yǎng)活動(dòng)的效果。

由于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的表現(xiàn)能力，特別是能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)一些現(xiàn)象，能夠表現(xiàn)其他手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象。如：探究血液是如何在人體內(nèi)流動(dòng)的。表現(xiàn)過(guò)去的過(guò)程事件；需要反復(fù)觀察的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象；幼兒感到好奇的一些科學(xué)現(xiàn)象。如：龍卷風(fēng)、地震、火山；月亮、太陽(yáng)與地球之間的關(guān)系等等。同時(shí)教師根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)、選擇計(jì)算機(jī)多媒體課件和教學(xué)軟件能使事物更加直觀、更加具體，適應(yīng)幼兒思維具體、形象的特點(diǎn)，滿足幼兒好奇、好問(wèn)的心理特征。有利于加深幼兒對(duì)事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的注意力和學(xué)習(xí)興趣，起到是事半功倍的效果，這是傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的。

（三）、多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，建立幼兒園自己的網(wǎng)站，做好家園共育工作。

為了突破幼兒園教研時(shí)間與空間的限制，我園通過(guò)建立園所網(wǎng)站，將先進(jìn)教育理論、園內(nèi)外優(yōu)秀活動(dòng)案例等內(nèi)容，通過(guò)文字、圖片、聲音、錄像等多媒體手段進(jìn)行展示。教師可以通過(guò)網(wǎng)站了解當(dāng)前教育思想轉(zhuǎn)變和提高的方向，學(xué)習(xí)有效開展教學(xué)活動(dòng)的策略與方法。例如針對(duì)個(gè)別老師提出的問(wèn)題，我們利用園所網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)，上傳其他老師好的教育策略，供給新教師參考和幫助。借助園所網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)能給教師更多的思考和學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)多對(duì)象互動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，提高教研效果。

幼兒園建立自己的網(wǎng)站，定期在網(wǎng)頁(yè)上向家長(zhǎng)宣傳育兒新理念，及時(shí)反饋家長(zhǎng)的意見，為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)素材，以及圖文并茂的幼兒園課程內(nèi)容，交流育兒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，傳遞現(xiàn)代幼教思想。傳揚(yáng)幼兒園文化主題，建構(gòu)幼兒園良好的環(huán)境氛圍。教師通過(guò)留言板和E-mail信箱及QQ群、微信群， 與家長(zhǎng)交流思想，建立起了嶄新的多渠道交流方式 。

要樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒在原有的水平上都能得到發(fā)展。并且體現(xiàn)兒童的主體性：要讓孩子在生活、學(xué)習(xí)、游戲、中充滿自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。

（四）信息技術(shù)與教學(xué)、游戲內(nèi)容的整合，提高孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容,把計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)融入到健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域之中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（1）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，使孩子身心健康成長(zhǎng)

在幼兒園生活中，開展一些人機(jī)互動(dòng)，人機(jī)對(duì)話活動(dòng)，開展一些計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一些游戲情景，發(fā)出的語(yǔ)音提示、及問(wèn)題，讓孩子沉浸在游戲中，大膽回答問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)面前孩子通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，選擇、判斷其樂無(wú)窮。當(dāng)回答正確時(shí)，會(huì)出現(xiàn)贊揚(yáng)地卡通形象；如果錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索。屏幕上美麗的畫面，悅耳的聲音，生動(dòng)的卡通形象，能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，手腦并用，促使孩子積極思考，在獲取大量信息基礎(chǔ)上，孩子會(huì)自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)、探索，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。還有些游戲需要兩個(gè)孩子共同完成，在完成過(guò)程中孩子們相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)助、自由討論，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)虛擬游戲的快樂，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。 

（2）應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，采取多媒體教學(xué)手段促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，語(yǔ)言反應(yīng)幼兒的內(nèi)心世界。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)的，并能積極應(yīng)答的情景，如形象生動(dòng)的卡通和優(yōu)美的提示語(yǔ)言，反復(fù)進(jìn)行情景對(duì)話，幫助幼兒復(fù)述故事，熟悉兒歌內(nèi)容，寓教寓樂，起到加深印象，孩子掌握的快，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，為幼兒科學(xué)教育提供了良好的平臺(tái)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育應(yīng)從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果人手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。結(jié)合特定的事件，人物對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，如：2003年10月15日飛行員揚(yáng)利偉乘坐“神舟五號(hào)”，光榮完成太空飛行任務(wù)，并于2003年10月16日返回。教師可以收集有關(guān)圖文資料、聲音、錄像剪輯，以及關(guān)于地球之外其他星球傳說(shuō)的精彩卡通動(dòng)畫，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)制成CAI課件，組織生動(dòng)的科學(xué)教育活動(dòng)，激勵(lì)幼兒立志于中國(guó)航天事業(yè)，樹立起學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的遠(yuǎn)大理想。教育意義深遠(yuǎn)。

（4）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)促進(jìn)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的開展

藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑。應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。教師為幼兒提供音樂、舞蹈、繪畫方面的多媒體素材，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理想和想象。為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、共同提高。比如：將幼兒的繪畫作品通過(guò)PowerPoint軟件，匯集成幻燈片，形象生動(dòng)的展現(xiàn)在孩子面前，讓孩子相互評(píng)價(jià)，大膽表達(dá)自己的見解，表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受。

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用打破了在幼兒教育中以老師“教”為主的模式，有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取信息的能力的培養(yǎng)。功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)表現(xiàn)為：提供給幼兒的是生動(dòng)的圖像、聲音、符號(hào)、語(yǔ)義，可以培養(yǎng)幼兒手、眼、腦并用的能力，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的教育目的。

希望隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，以及中國(guó)兒童接受信息素質(zhì)教育的迫切需要，希望計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能在幼教的百花園中開花結(jié)果，大放異彩。

參考文獻(xiàn)

阮新新 主編 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》清華大學(xué)出版社2006年12月第一版

財(cái)團(tuán)法人日本視聽教育協(xié)會(huì)主編：《在日本教育方面的多媒體發(fā)展小史》，人民教育出版社，2001年，第一版，第125頁(yè)。

參考論文 《利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維》 劉靜

參考論文 《教學(xué)媒體的選擇與利用》