教師干預和矯正幼兒攻擊性行為的影響(二)

表一：3-4歲幼兒攻擊性行為的干預方式及效果觀察記錄表

序列 攻擊方式 干預方式 干預后效果

1 拳打腳踢，破壞物品 制止——語言——規則 攻擊者：思考 

被攻擊者：生氣

2 動手 制止——傾聽——語言安慰——道歉 攻擊者：恢復 

被攻擊者：哭，恢復狀態

3 腳踢 制止——語言——告訴交往技能——道歉 攻擊者：理解 

被攻擊者：理解

    從表一中可以看出3-4歲的幼兒主要以工具性攻擊為主，教師面對問題采取的干預方式，首先制止，再次詢問情況，等待，傾聽，最后運用幼兒園規則解決問題。從干預后的效果來看，攻擊者往往會思考一會兒，有的攻擊者可以理解并且繼續活動，而有的攻擊者會繼續活動；而對于被攻擊者，往往先是排泄情緒，情緒會受到短暫的影響，在教師的陪伴下會恢復狀態，或者立刻恢復，理解；但是，也可能因為沒有處理好，或者無法理解，導致情緒低落。

表二：5-6歲幼兒攻擊性行為的干預方式及效果觀察記錄表

序列 攻擊方式 干預方式 干預后效果

1 用手掐另一個幼兒 制止——分開——

談話 攻擊者：暫時理解

被攻擊者：恢復狀態

2 玩鬧時無意攻擊 傾聽原因——自行解決——語言交流——安靜考慮 攻擊者：不能理解，繼續玩耍

被攻擊者：較長時間恢復，嘗試交往

3 玩鬧時無意攻擊——報復 制止——傾聽——自行解決 攻擊者：不理解

被攻擊者較長時間恢復，嘗試交往

   在表二中5-6歲的幼兒主要以敵意攻擊性行為為主，教師采取的干預方式，首先是制止；接著教師會詢問原因，傾聽過程，教師調節；最后教師引導自行調節，解決問題。在教師干預后，攻擊者的反應一般分為三種：第一，不理解；第二，思考觀察；第三，暫時理解。對于被攻擊者來說一般分為兩種：第一，較長時間恢復，嘗試交往；第二，恢復，繼續玩耍。

表三：5-6歲對3-4歲幼兒的攻擊性行為干預方式及效果觀察記錄表

序列 攻擊方式 干預方式 干預后效果

2 語言，推 語言安慰，幫助其排泄情緒，語言 攻擊者：不理解 

被攻擊者：哭，恢復狀態

3 無意工具 傾聽——語言——指導——道歉 攻擊者：理解

被攻擊者：哭，恢復狀態

4 無意，踩 傾聽——語言安慰 攻擊者：不知道 

被攻擊者：沒有滿足其心理需求

從表三中對于教師干預后的效果，筆者將進行一一分析，在實例4中攻擊者不知道他踩到了被攻擊者的手，屬于無意識行為，并且在一天的觀察當中攻擊者已經被說了3次，在“XX幼兒園”中要求一天矯正幼兒不超過3次，由于攻擊者處于倔強期，多次說過以后，不會有太大的效果，需要在恰當的時機，選擇適合的、持續的矯正方式。但被攻擊者屬于自我中心意識階段，前道德水平，無法理解可以“原諒”的意思，沒有滿足其（道歉）心理需求。在筆者觀察到的一事件中關系攻擊表現的很明顯。

結論

    對幼兒攻擊性行為產生原因的小結

其根本原因，有以下幾點：環境因素（幼兒園環境、家庭環境）；行為因素（家長行為，教師行為，同伴行為）；個人因素（生理因素；心理因素，認知水平，社會性水平）。根據班杜拉三元互交決定論，可以得出環境因素，行為因素，個人因素三個部分相互影響，幼兒攻擊性行為的產生主要是由這三個因素所決定的。

五．提出建議

建議:教師作為幼兒的指導者，必須學會了解，理解，觀察，傾聽幼兒。由于每一件攻擊性行為的發生，都必定有其原因，因此在幼兒園活動中，教師在必須時時刻刻觀察幼兒，在事件發生之前，做好預防。在攻擊性行為發生之后，教師不能只憑觀察的表面現象，來判斷，還需要與幼兒溝通，傾聽幼兒的話語。當然，我們還需要與家長溝通，了解每一個孩子的家庭環境。在了解孩子的基礎上，我們才能做出適當的判斷。

1 、J·皮亞杰，B·英海爾德,吳福源譯.兒童心理學[M].北京:商務印書館出版社,1981,85—96.

2 、張文新,張福建.學前兒童在園攻擊性行為的觀察研究[J].心理發展與教育,1996.

3、江琴.智圓方形對幼兒攻擊性行為科學認識及其教育策略[J].學周刊,2012(5).

4、李鋒.幼兒攻擊性行為歸因與綜合教育干預[J].甘肅聯合大學學報,2010(6).

5 、吳霞波.幼兒攻擊性行為的成因及矯正策略[J].學前教育研究,2008-9-1.

6、李清,王曉辰,程利國,鄭日昌.幼兒攻擊性行為裝扮游戲矯正的多基線實驗研究[J].中國心理衛生雜志,2008(8).

7、 NickiR.Crick, JamieM.Ostrov.Forms and function of aggression during early childhood:a short-term longitiudinal study.School psychology Review.36.1(Mar.2007)

     七.致謝

     在北京師范大學網絡教育的學習中，認識了很好的老師同學，時間如梭，我已將畢業，在這短暫的日子里，首先，我要好好地感謝，幫助關心我的老師們,感謝你們在我簡單的生活里留下你們的笑容。

    感謝一直給我建議的朋友們，感謝給我提供研究場所的秦園長，以及和我相處的孩子們和老師們，在你們的熱心地幫助下我才得以順利完成論文,謝謝。