試論幼兒美術教育——小班幼兒水粉教學實踐的探索與思考(二)

（二）多種多樣的材料，是幼兒操作的樂趣

在多樣化的美術水粉游戲中需要的材料也是多種多樣的。除了單一的繪畫紙之外，需要到的材料還有各種顏色的水粉顏料，蔬菜，毛線，小噴壺，牙刷，梳子，玻璃，樹葉，面巾紙等等，一切生活中的物品都有可能成為美術游戲中的材料讓幼兒在操作的過程中充滿了樂趣。

例如，在教學活動“蔬菜印畫”中，教師利用孩子們常見的蔬菜作為水粉游戲的操作材料。提供給幼兒蘿卜、胡蘿卜、藕等蔬菜，水粉顏料若干。通過談話，豐富幼兒對蔬菜的認識。“今天有很多蔬菜寶寶來和我們小朋友一起來做游戲，學本領，你們愿意嘛?我們來看看是哪些蔬菜寶寶來了呢?”“馬上就到六一兒童節了，六一服飾店阿姨想請小朋友幫忙，幫他制作一些漂亮的衣服。”“所以蔬菜寶寶們今天帶來了一個小魔術，變成了衣服上的美麗圖案，你們想看嘛?你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎?”接著就是教師示范，選一個蔬菜寶寶，礁上顏色，蓋印在紙上，用手輕輕按壓抹平，呆上一小會后，蔬菜寶寶的魔術就變出來了。

三、以美術區域為平臺，提升小班幼兒水粉游戲的操作技能

  雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些簡單的美術技能。只是這些美術技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。利用美術區域來發展小班幼兒的動手操作能力，具體實施如下：

創設良好的區域環境

    物質環境作為一種顯性的教育因素，具有廣泛的探索、想象、創造和求異的空間，能激發幼兒不斷與其相互作用，積極地動手動腦。因此，我們首先從墻壁入手，結合本班環境主題，以及特色展示，將墻壁利用各種彩色紙質品以及水粉顏料相關物品，裝飾成一座夢幻的彩虹城堡，城堡下的草坪上會隨主題變換，以及課程設置的變化出示便于幼兒理解的游戲操作圖示。在城堡上還裝飾了一些適合幼兒欣賞的大師作品，例如，保羅·克利的《突尼斯的圣日耳曼》，讓幼兒在潛移默化中欣賞、感受色彩的排列組合及其色彩給予視覺上的沖擊、碰撞。又如，超現實主義繪畫大師米羅的《記號的訴說》《犬吠月》和《人投鳥一石子》，這些由簡單線條和純色色塊組成的圖畫，令幼兒展開了想像的翅膀。

（二）投放豐富多樣的水粉游戲材料

在區域我們投放了各式各樣的幼兒常見的生活日用品作為繪畫的材料。例如，我們提供了月餅盒以及漂亮的彈珠，讓幼兒利用紅黃藍三原色進行滾珠畫。幼兒一方面在進行滾畫的活動中鍛煉了幼兒手腕控制能力，另一方面也在三原色的相互撞擊中了解了色彩與色彩之間的變化。又如如在噴畫活動“放煙火”中，教師為幼兒提供了裝有水粉顏料的噴壺，幼兒只需輕輕一噴，紙上便會散開一朵朵美麗的煙花。又如在紙團印畫“太陽公公穿新衣”活動中，教師為幼兒提供了報紙團，幼兒用這些材料蘸上顏料印在太陽圖形的紙上，一個個漂亮的太陽就這樣完成了。

   有趣的美術游戲，自主地按照自己的意愿進行著美術創作活動，幼兒對美術活動產生了濃厚的興趣�！敖虒W要有法，教時無定法，貴在能得法�！庇變赫莆绽L畫的知識和技能，不可能通過一、二次練習就可以掌握，往往要通過反復多次的練習形成。而練習往往可能是單一的枯燥的。在培養小班幼兒對美術活動的興趣時，要充分掌握幼兒的年齡特點，了解幼兒的最近發展區，貼近和把握幼兒生活，運用多種美術材料和教學形式、方法，達到促進幼兒身心健康地發展。

【參考文獻】

[1]教育部基礎教育司組織編寫：《幼兒園指導綱要》

[2]顧琴 淺談如何指導小班幼兒美術活動  2006.6  學前教育