淺談小班數學活動設計的感想(一)

淺談小班數學活動設計的感想 

內容摘要：

興趣是一種積極的情感喚醒狀態和認識傾向，是人們從事各種活動的內在動力。要想幼兒對數學產生興趣，喜歡數學，就要實施好幼兒數學教育的教學，首先要做好的就是“教學活動設計”，只有把數學活動設計搞好了，才能有效的達成目標，才能把握好實施的方向和進程，才會有良好的教學效果，幼兒才會對數學有興趣，積極的參與數學活動。

關鍵詞：興趣  小班  數學  積極情感

小班幼兒活潑好動，注意力集中的時間相對較短，且思維以具體形象為主，只有將抽象的數學知識滲透于游戲中，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂的學習，激發孩子對數學的興趣。而我們大地數學的教學活動模式是：以幼兒為中心的，集體互動學習的教學活動模式。是在現代教育理論“建構論”的指導下，根據幼兒認知發展的心理特征和“多元智能”開發，以及結合集體分級授課制的特點和大地多年的幼兒教學教育實踐的綜合總結，所以《大地數學》的教學活動設計將遵循“以幼兒為中心的，集體式的，完全互動的學習與教學活動設計原則”。要實現這些原則以下幾方面我們是要考慮的：

1、強調以幼兒為主。

2、情景在教學設計中的關鍵作用。

3、充分發揮教學具在教學中的重要作用。

4、集體式的互動教學活動過程安排。

5、在教學活動過程中應重視完成知識的意義建構。

在設計活動教學的過程中要注意數學教育的游戲化包括形式的游戲化和操作的游戲化。形式的游戲化也就是在組織和開展數學活動的過程中要與游戲相結合。比如：為了鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形特征的理解，我通過創設讓孩子們喂圖形寶寶吃圖形餅干，游戲給動物找家，找寶寶回家等等的游戲情境幫助幼兒進一步區分三種圖形的特征，同時，感知不同的圖形集合。游戲化的數學教育使孩子們樂在其中。那么如何進行小班數學活動，讓幼兒充分體驗數學活動的積極情感呢？

小班幼兒學習數學的興趣是影響幼兒在今后學好數學的一個重要的因素。小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象

和枯燥，如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。根據這一特點，在組織小班數學活動時，我就著手進行數學知識與游戲運動相結合的實驗。結果表明，讓幼兒在游戲、運動中學數學比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。在此，我想談談自己的做法和體會。

一、 選擇幼兒熟悉的生活內容，激發幼兒的學習興趣。

記得幼兒剛學習按物點數、數量對應時，多數幼兒不能把嘴里數的和手指點的物一致起來，原因在于大多數父母在教孩子數數時，沒有和實物配合起來，或者說配合不緊。這樣就影響孩子學習數學的興趣,其實生活中充滿著數學知識，我注意利用自然角中的動物和植物作為教材。小朋友對此很敢興趣，在認識這些果實的同時，我也隨機讓小班幼兒學著數數，讓幼兒手里邊隨便拿一樣東西，點一個數一個，數到最后的一個數時，我就用手在被數的物體周圍重重地點一下，幫助幼兒理解數到最后的一個數是幾就是這些東西的總數。由于幼兒對這些實物很感興趣，因此學習的勁頭很足，很快掌握了數的實際意義，并能按指定的數取出相應數量的物體了。正是因為活動內容是幼兒平時所觀察接觸到的直接生活經驗，故幼兒在跟教師數數時態度非常積極，接受很快，效果很好。