淺談幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)(一)

淺談幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

    不少教育家和名人都強調自幼培養(yǎng)孩子良好習慣的重要性。杰出思想家培根說：“習慣是人生的主宰。人們應努力求得好習慣。”我國教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是幼年時代養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應特別注重習慣的養(yǎng)成。”“但習慣是奧妙無窮的，有好有壞，習慣養(yǎng)得好，終生受益。習慣養(yǎng)得不好，則眾生受其累。”這說明從小養(yǎng)成的良好習慣，會伴隨人的一生，時時處處都在起作用。幼兒良好習慣的養(yǎng)成，無論是對孩子的身心健康，還是良好的品德的形成，都有很大的影響。所以幼兒良好習慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中的一項非常重要的任務，也是擺在幼教改革面前的一個重要課題。下面，我就從幼兒心理需要結合實踐，談談幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

一、制定目標，展開活動，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成習慣的前提

人在生活中都會自覺不自覺地養(yǎng)成各種習慣，這些習慣的養(yǎng)成會影響孩子的一生，而對于幼小的孩子來說正是養(yǎng)成習慣的最佳時期，作為教育者的我，更應該不放棄對孩子每一個好習慣的養(yǎng)成。

世界著名心理學家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生。因此，從小就應該建立一種好習慣，通過教育，通過陶冶，直到孩子終生不忘。可現在，這批幼兒90%以上都是獨生子女，家庭結構使他們在家就是養(yǎng)尊處優(yōu)，平時就是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆圍著轉，使他們產生了優(yōu)越心理，要什么給什么，是“小太陽”、“小皇帝”。父母十分寵愛。不少幼兒從小養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的嬌生慣養(yǎng)習慣，生活自理能力相當差。有的幼兒不會整理玩具，不會收拾書包。這樣長期下來，對幼兒的身心發(fā)展極其不利。針對這種情況，我們首先制定活動目標，然后組織幼兒活動，讓幼兒在活動中不知不覺養(yǎng)成良好的習慣。

例如：幼兒在活動區(qū)中游戲時，我發(fā)現他們不愛護玩具、各種游戲材料，經常發(fā)現玩具及游戲材料扔滿地，游戲結束后，大部分幼兒不收拾玩具、材料，活動區(qū)中亂七八糟，不干凈、不整齊、不美觀，為避免這種現象的發(fā)生，我在幼兒游戲前總是和藹可親地對他們說：“玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友要保護它們、愛護它們，千萬別把他們扔在地上，好嗎？”在幼兒游戲后，總提醒幼兒：“玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！”就這樣提醒幼兒及時把玩具、活動材料有序地或有規(guī)律地擺放整齊，提醒幼兒保持自生與活動區(qū)的清潔。在生活區(qū)域活動中我還經常組織幼兒舉行“自我服務競賽”活動，由幼兒互相比一下誰穿衣服、疊被子、系鞋帶等又快又好，訓練幼兒的生活自理能力。還有在美工區(qū)、計算區(qū)中，有剪刀、小塑料棍等工具材料。這些材料對幼兒來說都是危險品，游戲時，我及時幼兒注意安全。這樣，一學期下來，大部分幼兒都能進行自我服務，而且做事比較有條理，自我保護意識比較強，衛(wèi)生習慣比較好，收到了比較好的效果。

二、確定方法，因勢利導，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成習慣的有效途徑

孩子良好習慣的培養(yǎng)是一個大家都熟悉，但又最容易為大家所忽視的問題。一系列的事實向人們展示了沒有良好習慣的惡果及有良好習慣的好處。針對當前人們對幼兒良好習慣形式容易忽視的現實，針對人們行為影響較大的幾種習慣的形成，根據幼兒的年齡特點，心理特點，確定以下方法，因勢利導，