關于學習父母教養方式與幼兒健康心理(二)

2. 對兒童個性品質發展的影響。在性格的形成中家庭起著不可替代的重要作用, 家庭甚至被稱為“創造人類性格的工廠”。家庭教養方式是否得當直接關系到兒童良好性格的形成, 長期不當的父母教育方式, 易使子女形成難以適應社會的不良人格特征, 從而為人格障礙、神經癥的發生提供了病前人格基礎。然而我國家庭的現實情況令人憂心忡忡, 一項調查結果顯示, 在我國家庭中, 錯誤的養育方式十分普遍, 有40122% ～47159%的家長有不同程度的消極拒絕、積極拒絕和過嚴教育, 對子女缺乏應有的幫助和尊重, 不關心和不信任, 苛求, 用絕對的權利統治和強迫子女, 甚至體罰和變相體罰等。這種教育方式常常會使兒童產生粗暴、攻擊、反抗、撒謊、兩面性等性格特征。[ 4 ]對青少年來說, 父母給予較多的情感理解對他們人格發展具有積極的作用, 表現為外向性高、善良程度高、做事更加嚴謹自制、個體能力更強、情緒更加穩定、人際關系狀況更好、處世態度更加自信積極;父母懲罰、拒絕、否認的教養方式對人格具有負面影響, 即父母的懲罰否認拒絕, 使子女缺乏真誠、寬容、熱情、嚴謹、沉穩的特點, 情緒性強, 情緒波動大, 個體能力不強、人際關系狀況差、對人生和事業缺乏信心和熱情。

二、家庭教養方式的影響因素

在家庭教育中, 父母采取何種教養方式, 對兒童的認知發展和個性形成有著極為深遠的影響, 并且這種影響可能會持續一生, 這就將父母教養行為的研究意義提升到了一個前所未有的高度。因此,尋找家庭教養方式的影響因素就成為心理學和教育學領域研究的重要課題這項研究, 有助于改善父母的教養行為, 探索新的家庭教育理念和教育模式。由于家庭教養方式是在父母與兒童的相互作用中形成并分化的, 父母與孩子在一定活動過程中始終是相互作用、互為影響的, 我國學者的研究多從父母和兒童兩個方面的特征入手來探討這個問題。

1. 從父母方面的特征來看。研究發現, 父親、母親受教育程度高低對其教養方式產生顯著影響,受教育程度高者, 選擇民主型方式的比例就高; 反之, 選擇專制型、放任型、溺愛型方式的比例就高。研究表明, 父母的性別、生育孩子的年齡、婚姻狀況等因素影響其教養方式, 其中受教育程度、職業、夫妻關系等影響顯著。父母因性別不同,其教養方式也是不同的另外, 母親的血型、父母的人格特征也對教養行為產生不同程度的影響。從家長的特征來看父母自身心理健康, 自身的素質提高了, 才能對孩子施以適當的教育方式。

2. 從兒童方面的特征來看。兒童的氣質影響父母的教養方式, 在陳陳的研究中, 容易撫養型兒童的家長采取民主型方式的比例最高。達90%以上, 只有少數采取專制型方式, 沒有家長采取溺愛型和放任型方式; 難弄型兒童的家長采用專制型、放任型方式的比例最高; 緩慢活躍型兒童的家長采取溺愛型方式的比例最高, 專制型其次, 很少有家長(113% ) 采用放任型的。孩子的行為特征, 如活動量影響父母的教養行為, 活動過度兒童的母親比正常兒童的母親有更多的指令和否定性。不同性別學生的父母教養方式也存在差異, 主要表現在父母對男生的懲罰、干涉、保護、拒絕和否認更多。從兒童自身的特征來看, 他是親子互動中相對穩定, 不易改變的被動者, 而父母則是互動活動中相對靈活的主動者, 這就需要父母根據兒童的心理特點, 尤其是隨著年齡的變化, 孩子的心理出現了新的特點(如進入青春期) , 家長應自覺調整和改變原有的家庭教育的方式、方法和態度, 采取與兒童的身心發展和個性特點相適合的教養態度和行為,以適應孩子的成長和變化。

3. 從社會性因素來看。研究表明, 私立學校學生的父母多采用簡單、粗暴的教養方式, 而公立學校學生的父母多采用情感溫暖、理解的教養方式對待孩子。這與私立學校學生父母關系總體上比公立學校差有關系。不同文化、民族、宗教信仰對家庭環境有一定影響, 進而對其家庭教養方式有影響。[ 7 ]居住的城市、農村的區域不同, 其教養方式也是不同的。在國內的研究中, 家庭結構(主干家庭或核心家庭) 、夫妻關系和單親家庭等狀況進一步證實了社會性因素在父母采取教養方式中的作用。由此可見, 父母的教養方式的形成不是僅從父親或母親的單一方面塑造的。教養方式的選擇除了受親子雙方互動活動的影響, 還受到社會因素的牽制, 如, 夫妻關系、地域文化、民族宗教等。這就給我們研究者的工作提供了一個更為廣闊和宏觀的研究背景, 以此為基礎, 就可以給父母選擇適當的家庭教養方式提供更為有效的干預措施。