關于幼兒園小班管理的心得體會(二)

2.運用情景式的教學常規管理

   由于幼兒的注意力容易轉移，對他們感興趣的東西，他們就容易接受，并且接受很快，反之，幼兒就注意力不集中，就會影響教學的常規，甚至出現混亂的教學次序。

　　在教學中可利用小班幼兒這一年齡特點，盡量采用情景式的教學，如在識字過程中，以“幫助數字媽媽找寶寶”的形式開始，然后采用游戲“給數字寶寶洗臉、洗澡”、“與數字寶寶捉迷藏”，結合歌舞“找朋友”等幼兒喜歡的游戲情景，幼兒在與教師的互動中、與小朋友的互動中，生動有趣地學習了知識，教師更有效果的進行著教學常規管理。

　　情景式的教學管理不光是在識字課中進行，還可以在其他教學中進行。總之，采取情景式的教學管理方式在小班是非常適用的，有效的。

3.創設主題環境，豐富自然角環境

主題環境對我們的日常教育活動起著重要的作用，因此我們結合課程，結合幼兒的興趣，需要和現有的發展水平來進行創設和不斷調整，讓環境真正成為整合課程不可分割的一部分。為了讓自然角吸引幼兒，成為他們主動關心主動探索主動學習的地方，我們不間斷地投放不同的植物，發芽的葵花籽，變色的土豆；還投放了小蝌蚪，龍蝦，泥鰍等。在這個過程中孩子們的探索發現問題的能力有了不斷的提高。

三、   做好家園聯系，打好班級管理之基礎  

1.“家園合作”，促使幼兒全面發展

   在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。幼兒園班級管理工作離不開家長的理解、支持和參與。家長的支持、配合是班級管理的寶貴資源。使得家園之間、家長與家長直接按互通信息、交流看法、全面了解幼兒發展的同時也提高了班級管理的質量。

2.發揮家長的主體意識

   本學期我們繼續以服務家長尊重家長為主旨，發揮家長的主體性優勢，不斷幫助家長具備正確的兒童觀，教育觀，知識觀。做好家園聯系工作，與家長進行各方面的交流，踏踏實實，認真充分做好家長工作。讓他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況。

3.積極開展各項活動，向家長全面展示

　　每個學期我們都會定期開展家常會，親子活動，更換家長園地內容。以促進與家長之間的交流。在幼兒園的互聯網上張貼孩子在幼兒園生活的各種照片及教學內容，家長對此都很關注。

　　家長工作也是我們教育的一個重要部分，我們積極向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，耐心、細心地回答家長們的疑惑，正常開展家長園地板塊，讓他們全面、深刻地了解教育幼兒的小常識，“家園合作”，讓家長們放心把他們的孩子放在我們幼兒園，放在我們班學習和生活。

注重個別教育。

小班幼兒年齡小，性格不一，且從不同的家庭來到幼兒園，受到不同家庭環境的影響，勢必會有不同的反應，譬如，專橫霸道，自信心不強等，所以教師要根據幼兒的實際情況對幼兒進行教育，促使幼兒盡快適應集體生活，養成良好的生活和學習習慣，學會與同伴相處，從而使幼兒身心各方面得到和諧發展，達到各領域的教育目標。

總之，班級常規管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰性的工作。班級常規管理是否到位，直接體現著班級整體的面貌，也關系到各項活動的開展以及開展的質量。所以，做好班級常規管理需要老師既用心，又用腦，隨時發現問題，不斷改進方法。

將班級的常規工作始終貫穿在幼兒的一日活動中，善于觀察，善于積累經驗，相互密切地配合，這樣才能讓班級的常規管理工作更加出色。