對幼兒園班級管理的體會(一)

對幼兒園班級管理體會

作為班主任，所承擔的任務內容很繁雜，不僅要保證孩子成長的各個方面，而且承擔班級的一切活動的計劃實施，以及班級教師之間的協(xié)調和團結。在這里，我有幾點體會與大家共享。

  一、根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展特點實施教育    1、在管理中要善于發(fā)現(xiàn)和關注每個幼兒不同的興趣和愛好，因勢利導，發(fā)揮各自不同的特長水平。我們在上美術課時發(fā)現(xiàn)有的小朋友畫畫畫的很好，我們就在班級里辦個小畫廊，定期將孩子們美術課時的優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來，并給予小禮品鼓勵，激發(fā)孩子們的熱情和興趣。，使其在學習中得到快樂，在快樂中學習，從小樹立很強的自信心！   2、要注重多元智能，“多元智能”推出至今，越來越被人們重視。每一個人都是多元的，并有獨特的智能組合。幼兒有著很大的自我發(fā)展?jié)摿Γ�我們要認真對待每個孩子的興趣和目標，盡最大的可能幫助他們體會到自己的潛力。世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣的，這個世界上也沒有完全相同的兩個孩子。我們應視差異為正常。在發(fā)揮他們特長的同時，也要幫助孩子發(fā)展他們并不擅長的某些方面。在孩子覺得自己不行的時候，我們不是選擇放棄，應該不斷地想用各種方法去鼓勵他們，幫助他們慢慢克服困難。還要不斷表揚孩子的進步，同時，還要請家長參與配合。

  二、根據(jù)幼兒的年齡特點進行管理，注重人性發(fā)展    我?guī)У陌嗉壎际谴笾邪啵�大中班的孩子相對于小班的孩子而言，大班的孩子精力旺盛，爆發(fā)力強，對體育活動充滿興趣；他們喜愛游戲，游戲活動的水平更高了；他們好學好問，學習能力有了顯著提高，他們能較好地控制自己的行為；初步形成個性并表現(xiàn)出明顯的個體差異。

在大班的幼兒中，經(jīng)常會發(fā)生咬人、打人、扔玩具等攻擊行為，這個時期的幼兒，個性發(fā)展初具雛形，可塑性很大，作為幼兒教師，應正確地了解幼兒的心理發(fā)展特點，避免對幼兒進行訓斥、責備，用積極、鼓勵的形式，用積極地期望讓幼兒樹立自信，讓幼兒了解攻擊行為的危害，用我們的愛，讓幼兒有安全感，從而把所有的精力都放在活動中去，減少攻擊行為的發(fā)生。

同時，我們在日常的教學治理中，應該加強對個性化的教育。這樣才能使我們的孩子各種能力得到更好地發(fā)展。當然幼兒的個性形成是一個長期而艱苦的過程，這就需要每個教師有教書之熱情和育人之愛心，有耐心，有奉獻精神，因勢利導，因材施教。 

  三、做好有效率的班級計劃 

   我對班級管理工作最深的體會是“計劃于工作之前”。做什么事情都要有計劃，比如在學期初認真仔細的作計劃是學期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。再說，環(huán)境創(chuàng)設，要首先自己腦袋里有一個大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時“抱佛腳”。因為沒有計劃的事情有時就會顯得太隨意。再如，班級的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開學的時候就讓孩子按照要求去做，孩子就會覺得這是一種習慣，不會產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開始沒有固定好，就很難把他們不好的習慣糾正過來。因為他們已經(jīng)習慣了不好的習慣。只有一開始就固定下來，然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習慣。 

  四、常規(guī)管理的建立 

 良好的班風是一個班級能否進步的標志，對幼兒以后的學習生活影響是深遠的，它是一種無形的價值。我覺得作為在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解，因為幼兒之間本身就存在著年齡與生理上的差異，教師如果能夠對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點制定符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)方法。常規(guī)教育要日常抓，俗話說“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小