淺談幼兒教師專業發展的途徑(二)

教學創新，教師要從改變教學方式開始。現在已經看不見老套的“填鴨式”灌輸，但課堂上還是以老師演講為主，幼兒以聽為輔。這樣一來課堂秩序上去了，幼兒的興趣是否被主動調動起來了？我們應該靈活巧妙地運用教學模式，把教學變成一個啟迪幼兒積極思考和參與的過程，利用多媒體教學從感官、視覺、視聽改進，為幼兒創造一個探索欲望的氛圍。反思是教師自我檢測的一種能力，教師只有在日常教育實踐中，不斷學習充電，不斷自我思考、審視、判斷、總結，才能不斷調整教育教學過程，在反思中不斷成長，不斷進步。更加規范自己的教育行為，促使自己不斷獲得更加專業成長。

三、用平常心，平等對待兒童

平等是教師為人師表的道德要求。教師對待每一位幼兒都要一視同仁，如果教師播下了不平等的種子，必將是收獲到惡果，還會對幼兒的身心發展帶來一定的阻礙。教師只有對待每一名幼兒一視同仁，給每個幼兒予以誠懇、積極向上、公平公正的評價，保護幼兒的自尊心，為他們播下愛的種子，才能促使幼兒身心健康的發展，也為他們以后人格的形成奠定了良好的基礎。

陶行知曾講到：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師的行為如果有失平等，就將影響到幼兒的身心發展，影響幼兒以后的學習、交友，使幼兒無法與人正常接觸交往，難以融入社會，更甚者扭曲幼兒人格。我們在對待幼兒時一定有一顆平常，有寬容的胸襟，有善于發現的眼睛。眾所周知，3歲到6歲之間的幼兒 活潑好動，天真浪漫，求知欲望強，有主見以自我為中心，是處在火山爆發期。也正是這個年齡段的幼兒正在接受者從一個家庭走向一個小社會的過程，從最初的恐懼，傷心，焦慮，不安，煩躁，抵觸到適應，合群，融入，交朋友，喜歡這一系列的轉變標志著幼兒自身的成長，期間也包含著教師的耐心付出和心血。在幼兒園里小班是最難帶的一個班級，他們從牙牙學語到詩歌朗誦；從老師喂吃飯到會獨立吃飯；從哭鬧不肯來幼兒園到高高興興來。這期間是教師用耐心的教導，細心地照顧，所帶來的成績。中班的幼兒開始有了自己的主見，喜歡處處彰顯自己的優點，經常以自我為中心，小朋友之間經常發生一些小插曲，是教師耐心的教導并用故事情節讓幼兒明白朋友之間要友好處，以及團體精神。大班的孩子不再任性，淘氣，哭鬧，但是算數的乏味，拼音的掌握又常常讓這些6歲的幼兒苦惱不已，還是教師不厭其煩地講解，反復的示范演示著。只要我們留心觀察，就會發現在我們身邊還有很多教師用愛詮釋什么是教師的職業道德，用愛呵護學生的生命舉動。佳木斯市“最美教師張麗莉”的舉動，在危機情況下她奮不顧身推開了學生，自己卻被車輪碾壓造成雙腿截肢。在四川地震中，綿竹東汽中學教師譚千秋，在教學樓倒塌的一瞬間用自己的身軀掩護了四名同學，他年僅51歲獻出了自己寶貴的生命，在他身下的4名學生得以成功獲救。在我們身邊，類似的事情還有許多，他們都生動的詮釋了教師的職業道德。作為一名合格的教師，我們既要做好自己的本職工作，更要對待自己的學生視為己出，用一顆平等的心對待們一名幼兒，用自己的一言一行，踐行著人民教師熱愛工作，關心愛護學生，為教育事業添磚加瓦。

參考文獻

1.曹連英《幼兒教師專業發展的途徑》百度文庫網址http://wenku.baidu.com/view/86065181e53a580216fcfe19.html

摘抄內容如下：為了能適應快速變革的教育現狀，教師首先要加強學習……其教學設計與組織以變得越來越難把握。

2.中共中央文獻編輯委員會編輯的：《江澤民文選》第三卷，人民出版社2006年8月出版

摘抄內容如下：江澤民同志曾在全國科技大會上指出……難以立足與世界先進的民族之林。

3.方明：《陶行知教育名篇》，教育科學出版社

摘抄內容如下：陶行知曾講到：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”]為了能適應快速發展變革的教育現狀，教師首先要加強專業學習。因為大多數教師接受的職前教育在一定程度上與當前的幼教實踐相脫節，而現代幼教改革又需要處在教學第一線的教師不斷接觸新的教育理論、教育模式和教育手段。幼教課程改革使許多教師感到自己原有知識的老化和不足，其教學設計與組織已變得越來越難把握。