論幼兒自信心的培養01(一)

論幼兒自信心的培養

【摘要】隨著社會的發展，素質教育對幼兒提出了更高的要求，《綱要》中指出：一個健全的人不僅要有一個強健的體魄，還要有一個健康的心理，而人們比較注意對身體素質的培養，而忽略了幼兒的心理健康，這種教育往往形成一個人不完整的人格，特別是容易造成性格的缺陷，自信心的損失。自信是一個人相信自己的愿望一定能實現的一種心理狀態，同時又是對自己能力的自我肯定。在如今科學技術日新月異，充滿挑戰、競爭的社會里，自信心強的人，能面對挑戰，迎難而上克服種種困難、壓力想方設法獲得成功，從而成為生活的強者，而缺乏自信的人害怕失敗，會選擇退縮，甚至放棄，從而成為生活的弱者，所以要想成功，首先要征服自己，對自己充滿自信，其次是勤奮和機遇，由此可見良好自信心對人一生的發展起著重要的作用，然而現在的幼兒是家中的“小公主”、“小皇帝”，過著“衣來伸手，飯來張口”的“宮廷”生活，致使幼兒的獨立性差，更缺乏自己努力嘗試解決面臨困難挫折的能力和信心，幼兒期是自信心培養發展的關鍵期，《綱要》又將“有信心”作為社會領域的一條熏要目標，而幼兒又缺乏自我評價的能力，如何來增強幼兒的自信心，讓幼兒在自信中快樂、健康成長，使他們成為國家的棟梁，是我們每個幼兒教師義不容辭的責任。

【關鍵詞】健康心理 增強幼兒自信心 營造環境 創造機會 賞識鼓勵 家園配合 

一．營造環境，樹立信心

在日常生活中我們常會聽到幼兒童心無遮的表述：“老師喜歡我，因為今天老師摸了我的臉。”“我是個聰明的孩子，因為今天老師說我真棒。”教師的一個微笑、一句贊美的話、一個溫馨的動作，都能為幼兒營造自由、寬松、和諧的心理環境。如：趙穎小朋友在剛入園時常常哭鬧，戀家的情緒非常嚴重，每天總要不停地問：“老師，要放學了是吧？”“媽媽要來接我了。”對幼兒園的活動表現十分冷淡，無法引起她的興趣。針對這樣的孩子，我對她就多一份愛心，多一點呵護，更多一份細心和耐心，引起情感上的共鳴。每天用微笑迎接她的到來，并抱抱她，和她一起玩游戲，她能愉快上幼兒園時就及時的表揚，上課認真時給她一個鼓勵，學習有進步就獎她一只“小動物”并讓她自己挑選，每天給她一個成功感，使她信心倍增，不愛說話的小姑娘變得愛說愛笑了，到后來咳嗽生病父母讓她在家休息，她也吵著要上幼兒園。多年的實踐使我感到：只要你善于發現幼兒的閃光點，真誠地愛孩子，和他們一起玩、一起做游戲，讓他們感到老師非常喜歡我，是可以信賴的朋友，這樣逐步引導他們積極主動地參與各項活動，樹立自信心。因為只有師幼彼此尊重，處于一個平等、寬松、愉悅的環境中幼兒才可能樹立起自信。

二．創造機會，贏得信心

《綱要》指出：“應為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強自信心。”根據《綱要》精神和幼兒的個體差異，努力為不同能力的幼兒創設成功的機會，我通過講故事《摘果子》、談話“我真棒”、才藝展示等活動使幼兒知道自己有長處，別人也有長處，每個人都有自己的優點和缺點，應該充分利用自己的優點和長處，相信自己有能力。并且根據幼兒的興趣、愛好、特點、能力，開設表演區、語言區、動手區、建構區、編織區、美工區等不同的活動區域，并提供不同層次的操作材料，給他們自由選擇活動的空間、時間、材料，在活動中，遵循面向全體，注意幼兒的個體發展差異的原則，讓他們大膽表現，充分展示自己的才華。如：在美工區的撕紙活動中，對待