利用多元化手段優(yōu)化民間剪紙教學(xué)初探(一)

利用多元化手段優(yōu)化民間剪紙教學(xué)初探

【摘要】剪紙活動(dòng)是一項(xiàng)動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦是有利于開發(fā)幼兒的智力，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。要開展好剪紙活動(dòng)，可以利用多種手段，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣；可以利用游戲的方式，在剪紙活動(dòng)中挖掘幼兒的創(chuàng)造力；還可以與其他活動(dòng)有機(jī)組合起來，讓剪紙活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣。利用多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間剪紙藝術(shù)的興趣，提高幼兒的審美能力、動(dòng)手能力和探索能力。

【關(guān)鍵詞】  民間剪紙  多元化  教學(xué)手段

幼兒處于直覺思維階段，他們的思維大都是借助動(dòng)作，年齡越小這一特征越明顯。人們常說：心靈手巧。心理學(xué)家認(rèn)為：兒童使用剪刀大腦發(fā)育好。“人的智慧體現(xiàn)在手指上。”讓兒童學(xué)會(huì)正確使用剪刀，學(xué)習(xí)剪的技能，不但對(duì)兒童大腦發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)控制能力的完善大有裨益，而且有助于鍛煉兒童小肌肉的發(fā)育。由于在技能上剪紙比一般手工制作要求高一些，所以要讓孩子長期保持對(duì)剪紙有好奇心和興趣的話，老師必須從孩子的角度出發(fā)，用孩子喜歡的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我嘗試?yán)�用多元化的教學(xué)手段，在幼兒園開展民間剪紙藝術(shù)的教育，激發(fā)幼兒的民族自尊心，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的濃厚興趣，使幼兒領(lǐng)略到中國民族文化的魅力，增強(qiáng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，提高幼兒的審美能力、動(dòng)手操作能力以及敢于探索、大膽創(chuàng)新的能力。

利用多種手段，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是能力的老師。”實(shí)踐表明，幼兒的早期教育，不能按成人的意愿灌輸，最好通過有興趣的活動(dòng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。幼兒園是一群3—6歲的孩子們，他們年齡小，特別是小班的孩子們，更是無意注意占優(yōu)勢，注意力會(huì)隨著興趣而轉(zhuǎn)移，教師要注意利用不同的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

1．發(fā)揮多媒體的多種效能，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

多媒體利用視、聽、說向孩子們提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個(gè)興奮點(diǎn)，有利于孩子注意力的保持，同時(shí)精彩的多媒體課件也激發(fā)了孩子的興趣，提高了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓多媒體走進(jìn)我們的教學(xué)課堂，發(fā)揮它的多種效能，使活動(dòng)開展的更豐富多彩，這也應(yīng)征了鄧小平同志關(guān)于“教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來”的教育方針。

（1）發(fā)揮多媒體的展示功能，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。剛開始進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)，為了讓幼兒對(duì)我國的民間剪紙有個(gè)初步的了解，喜愛我們的民間剪紙藝術(shù)，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)幼兒欣賞從網(wǎng)上收集來的大量的民間剪紙作品，當(dāng)一些漂亮的剪紙圖案緩緩的出現(xiàn)在電腦屏幕上時(shí)，孩子們并住了呼吸，眼睛瞪得大大的，害怕哪個(gè)畫面給掉了似的，神情是那樣的專注，興趣是那樣的激昂。

（2）發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的傳導(dǎo)功能，使孩子對(duì)剪紙活動(dòng)更感興趣。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)除了老師在課堂上教學(xué)以外，還需要家長們的配合，這樣我們的孩子才會(huì)對(duì)老師教的本領(lǐng)掌握得更好，對(duì)活動(dòng)更有興趣。而剪紙活動(dòng)是一項(xiàng)技能性較高的手工制作活動(dòng)，小朋友光靠在課堂上學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在家里多進(jìn)行練習(xí)，這樣才能更好地掌握剪紙技能。但現(xiàn)在的家長剪紙技能較好的也不是很多，對(duì)剪紙知識(shí)更是了解得不多，于是我就請(qǐng)家長從網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)剪紙作品、剪紙課件和剪紙技能的知識(shí)，和孩子們一起觀察，并不斷地指導(dǎo)孩子進(jìn)行剪紙練習(xí)。由于在家長指導(dǎo)下不斷練習(xí)，孩子們的剪紙技能有了一定的提高，對(duì)剪紙活動(dòng)也更感興趣了，另一方面家長們自身也對(duì)剪紙活動(dòng)有了濃厚的興趣，對(duì)民間藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，并能在教學(xué)活動(dòng)中更好的配合我們老師的工作，使我們老師的剪紙教學(xué)活動(dòng)開展的更順利。

2．創(chuàng)設(shè)與剪紙活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”我認(rèn)為環(huán)境一方面能增強(qiáng)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面能起到潛移默化的影響，能激起幼兒對(duì)剪紙的向往和喜愛之情。這些足以說明環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展是非常重要的。我創(chuàng)設(shè)了一些與剪紙相應(yīng)的環(huán)境，進(jìn)一步來激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣和感受美的能力。

實(shí)踐表明，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以大膽地去發(fā)揮、去創(chuàng)造。我在活動(dòng)室的一角創(chuàng)設(shè)了“一剪美”的剪紙區(qū)域，在區(qū)域里布置了小朋友自己漂亮的剪紙作品。大家知道，好孩子是夸出來的，為了讓孩子體驗(yàn)成功感，我把小朋友的作品展示到“一剪美”的剪紙區(qū)域里，無