利用多元化手段優化民間剪紙教學初探(二)

二、利用游戲方法，在剪紙活動中挖掘幼兒的創造力

《幼兒園工作規程》指出：幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”，游戲是孩子們的天性，也是孩子們的權利，它對幼兒身心發展起著舉足輕重的作用。在游戲中，可以開發幼兒的智力，可以發揮幼兒的創造力，也是調動幼兒學習興趣的動力，是小朋友非常喜歡的活動。陳鶴琴先生也說過：“小孩生來好動的，以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會，利用游戲使孩子的身心得到健康的發展。

我在教學中處處以游戲的口吻、用擬人的方法，豐富的教學情節，激發幼兒的學習積極性，發展幼兒的創造力。剪紙活動的目的在于培養幼兒的動手能力和對民間藝術美的欣賞。在幼兒剪紙之前，要首先讓小朋友對所剪圖象感興趣，有較強的剪紙欲望，這樣，幼兒在剪紙時興趣就會很高。在實際教學中，我利用孩子們喜歡的游戲來進行剪紙教學，讓孩子在輕松的環境中愉快地學習剪紙。人們常說兒童是天生的學習者，每個孩子具有巨大的學習潛力，他們是全身心的投入學習的。我們的活動設計應從發揮孩子的潛力出發，從兒童生活的經驗出發。當然除了在剪紙前進行游戲活動，我們還可以在剪紙后也進行一些游戲活動，進一步激發幼兒的剪紙熱情，發展了幼兒的創造力。

三、與其他活動有機的組合，使剪紙活動更加生動有趣

為了進一步使我們的孩子對剪紙活動更感興趣，我就設計了剪紙與其他活動有機的結合，使剪紙活動更有趣化，讓孩子學習剪紙學得更輕松，更喜歡。

1．剪紙與繪畫相結合。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現物體，如：剪蝴蝶、花籃。其中細小的部份：蝴蝶的觸角、花籃的提手，幼兒很難剪出，于是我就指導幼兒用蠟筆在剪好的作品上畫出。蠟筆鮮艷的色彩與剪紙相結合，使得剪紙作品更漂亮，小朋友看了更是愛不釋手。 

2．剪紙與粘貼相結合。在剪紙教學中，我們還剪到一些面積大的物體，如：衣裙、房子。有一次我指導小朋友剪房子的時候，發現房子較大，讓小朋友再在房子中間挖空花紋，有一定的難度，而且小朋友也很難把握，于是我就指導小朋友剪裝飾圖形或自己畫了圖案剪下再貼上，這樣一來，小朋友見房子更加漂亮了，在以后的多次剪紙教學中，當碰到類似的情況時，孩子們學會了用剪紙和粘貼相結合的方法，使作品更豐富，美觀。

蘇霍姆林斯基說得好：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請注意無論如何不要使這種力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”所以我在剪紙教學中是非常注意這些的，盡量多給孩子信心、機會，多鼓勵孩子們，讓孩子們更多的感受到成功的快樂，從而更輕松的學習剪紙。

通過多元化的剪紙教學活動，我體會到，只要做一個有心人，處處有心發現孩子的興趣愛好，一切從孩子出發，就會使得活動有事半功倍的效果。多元化手段的利用，能夠將幼兒園剪紙教學中的一些內容具體直觀、由淺入深、由易到難，有助于激發幼兒對我國民間剪紙藝術的探索興趣，利用多元化手段，適應孩子的興趣，能使活動取得意想不到的效果，優化了剪紙教學活動。

 

參考文獻：

1．教育部基礎教育司編寫組，《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀 ，江蘇教育出版社，2002年4月第1版。

2．王  冰、溫穎筠，《民間藝術教育研究報告與優秀論文選集》，中國戲劇出版社，2001年3月第1版。 

3．吳利民、張寧華，《在民間藝術活動中建立和諧的師幼關系》，南京師范大學出版社，2005年10月第1版。