加強幼兒的安全意識(二)

    由于一些能力強的孩子有一些好的自我保護的方法，我們不斷的加以發揚，使更多的孩子了解到哪些項目應注意哪些是安全，孩子們的頭腦中會不斷出現哥哥姐姐在玩的時候的正確姿勢及安全玩的方法，從而有意、無意的提高了自身的保護意識，另外，在活動中，老師應眼觀六路、耳聽八方，全面關注每一個孩子，當一旦發生險情或不安全的動作時應及時指出并幫助糾正，這樣也提高了孩子的自我保護的意識。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”我設計了“手指劃破了”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容帶入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。

    3、常規教育和隨機提醒相結合的形式

    安全教育不僅要在集體活動中進行常規教育，還應在日常生活中隨機的進行教育，應滲透在幼兒的一日活動中，結合幼兒在活動中出現的問題，給予必要的、合理的安全教育。隨機教育，及時提醒。如小朋友在上下樓梯時，我提醒小朋友不要手拉手，不推不擠不搶，一個一個的上下樓梯；在選擇玩具時，把小朋友分成若干組，一組一組的來，喝水，洗手、上廁所等也是同樣，這樣也避免了擁護現象的發生，也能杜絕了一些事故的發生。

    有一次做完早操后，我們回到了活動室，我發現我班楊文浩小朋友站在門邊，每進來一個小朋友他都用手就推一下，把小朋友推的都差點摔倒。我看到后就趕緊制止了他，并告訴小朋友這樣做是很危險的。容易把小朋友推倒、摔傷。在幾天后的戶外活動前，小朋友們在往門外走時，又有小朋友用手推小朋友們，這時我聽到很多小朋友都大聲說：“不要這樣，太危險了，會把小朋友推倒的�！鼻疲『⒆右呀洶焉洗坞S機教授的安全知識記于腦中了，并遷移到日常行為中。

    安全教育也是一個長期、連續的過程。幼兒園的孩子年齡小、自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識基礎上，應及時地提醒幼兒、讓幼兒鞏固已有知識并獲得更深怪次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

    4、正當教育和“危險后果法”相結合的形式。

    常言道“言傳不如身教”作為成人我們經常認為孩子年齡小，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。特別是家長、生怕孩子受到傷害。每次送孩子都是反復叮囑，不能干這個不能干那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝進一個銅墻鐵壁的堡壘中，使之不受任何傷害，老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔心，但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復叮囑還會引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢？

    以上這些都是很消極的做法，我們應適時適當地將“危險后果”告訴幼兒，讓幼兒從不同側面了解事物的本質。當然，讓幼兒了解的危險后果應有選擇，注意適可而止，更不能嚇唬幼兒，造成負面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學會如何去思考和分析事物，如何去面對這個世界。

四、把安全教育融入幼兒的一日生活，培養幼兒的自我保護能力 

　　幼兒高高興興來園，平平安安回家是教師的責任。我們從一些相關的幼兒事故案例中可以發現，有許多事故都是發生在一日生活的細小環節中，教師要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識。如早晨接待時幼兒用小刀割傷同伴；盥洗時互相推擠摔破額頭；吃點心時被牛奶燙傷；午睡時吞食硬幣、珠子；游戲時意外墜落；離園時走失等等。為了杜絕此類事故，我們把安全教育融入了幼兒的一日生活中。 

　　在晨檢中，嚴格檢查幼兒是否帶危險品入園；盥洗前交代幼兒應該注意的事項，發現危險情景及時制止；進餐時不要急著把過燙食物送入口中；午睡前提醒他們自我檢查，不帶玩具雜物入寢室，加強午睡時的巡查；游戲時杜絕進入危險地帶，排除不安全因素；離園時鼓勵孩子耐心等待，牽著家長的手有序離園等等。培養幼兒自我保護的意識，重要的是不僅讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。 

五、通過家園攜手的安全教育，共同促進幼兒的健康成長 

　　我們知道安全教育不僅是幼兒園的安全教育，還有家庭安全教育、社區安全教育。對幼兒進行安全教育單靠幼兒園的教育還遠遠不夠，需要家長、社區攜手配合，形成安全教育合力。為此，我們召開了家長會，向家長詳細介紹了培養幼兒自我保護能力的意義、目標及需要家長配合的事項。借助家園聯系及時向家長宣傳安全常識；我們發現這樣一些問題：家長常把盯牢孩子不出危險看作主要任務，卻忽視了“孩子遇到危險怎么辦”的預防性教育。雖然每位家長都希望自己的孩子健康快樂地成長，但在平時的家庭教育中，卻忽視了對孩子自我保護能力的培養。針對這一情況，我們向家長宣傳一些培養幼兒自我保護能力的方法。只有充分利用家長與社區資源，加強溝通，開展安全教育活動，達到安全教育的目標一致、方法互動、內容互補，共同促進幼兒安全健康成長。 

　　“千叮嚀，萬囑咐，不如幼兒的自護”，通過一段時間的安全教育，我們發現在活動中教師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御，形成了自我保護意識。

參考文獻：

1、《學前教育研究》

2、《幼兒園教育指導綱要（試行）》

3、《現代家庭教育》