淺談幼兒的社會性教育(一)

淺談幼兒的社會性教育

【摘要】幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人尤其是幼兒園教師應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教，本文試圖從理解和尊重幼兒等四方面把愛“種”進幼兒心中，從而使幼兒在幼兒園就逐步具備作為“社會人”所必需的知識、技能、態度、情感和行為。

【關鍵詞】社會性教育 基礎 前提 保障 升華

    幼兒是21世紀的棟梁，他們將生活在一個開放的、瞬息萬變的、競爭性極強的社會里，他們不僅需要有較高的智力，還需要有較強的社交能力和社會適應能力。這種能力不是一朝一夕可以形成的，而是要經過反復的培養，反復的模仿練習才能形成。《3—6歲童學習與發展指南》中指出：幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。作為幼兒在幼兒園里接觸最多的成人--幼兒教師，更應該創設溫暖、關愛、平等的集體生活氛圍，建立良好的師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感，這便是幼兒社會性最好的教育。

    一、理解和尊重是幼兒社會性教育的前提

我們作為幼兒教師要不斷的給予孩子不同的愛，要時刻站在孩子的立場上看問題。要多理解和尊重幼兒，這不僅是幼兒教師的職業道德核心，也是幼兒社會性教育的前提。

當今社會普遍存在的現象是家長對孩子限制保護太多，他們往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認為應該的一切，結果遭到孩子的反對，造成關系緊張，也逐步影響了幼兒社會性的培養。家長忽視對孩子主動探求新事物能力的培養，他們大多不習慣把孩子當成一個能動的、有獨立意識的個體來看待。    我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己喜歡的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。在班上我就就制度了“值日生”，我每天會安排兩位當值日生，負責班級紀律、負責班級的簡單事務，如：分勺子……每組也會制定小組長，幫助老師分書、收書……每個幼兒都有機會，每個幼兒都可以做，所以在平時活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發展，幼兒不僅學會了做一些簡單的事務，也變的熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強了幼兒的管理能力和獨立性，也就逐步培養了幼兒的社會性�！秳傄�》中指出：社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。    

我們應該知道，幼兒階段是一個人性格、習慣、品德形成的重要階段,在幼兒階段進行感恩教育有著十分特殊的價值和意義。幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權，使幼兒沒有獨立思考的機會，久而久之，幼兒就會出現事事依賴成人或者出現逆反心理，這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利�！吨改稀分幸仓赋�:幼兒身心發育尚未成熟,需要成人的精心呵護和照顧,但不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學習的機會,養成過于依賴的不良習慣,影響其主動性和獨立性的發展.成人應該重視孩子的想法，不應用成人的看法去評價孩子。

  二、情感交流是幼兒社會性教育的基礎