論學(xué)齡前兒童情緒發(fā)展與父母育兒風(fēng)格的聯(lián)系(二)

    2).寬松的教育方式:寬容的父母較少給孩子設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，他們無(wú)條件接受及表示支持。

    寬容的父母擔(dān)心如果他們?cè)O(shè)置嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)他們的孩子會(huì)不喜歡及排斥，最后失去控制。這些家長(zhǎng)給孩子很多自由，或根本沒(méi)有責(zé)任感，任其自由發(fā)展。這樣的兒童依靠從自然后果和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，依靠自然后果的孩子從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。寬容的父母和孩子們講道理,考慮孩子們的觀點(diǎn),盡管他們可能不同意。作為他們的孩子長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)他們很難控制自己的情緒，可能會(huì)表現(xiàn)不成熟或同樣缺乏責(zé)任感。

    那么，這兩種家長(zhǎng)的教育風(fēng)格又是如何影響他們的孩子的呢? 哪一種教育風(fēng)格能夠給孩子帶去更積極的影響呢，結(jié)合研究結(jié)果以及我個(gè)人的觀點(diǎn)，總結(jié)如下：

    一項(xiàng)研究表明：權(quán)威型父母的孩子在學(xué)校的成績(jī)更高,更有成就，獨(dú)立,自力更生、友好和合作;不抑郁,不焦慮,不依賴，顯示低水平的內(nèi)化和外化行為問(wèn)題。 研究顯示權(quán)威型父母撫養(yǎng)孩子比寬松型顯示出更積極的一面。但是權(quán)威型教養(yǎng)方式導(dǎo)致兒童進(jìn)入發(fā)育階段的社交能力更低，權(quán)威型父母的冷漠育兒方式的不利影響會(huì)明顯的出現(xiàn)在幼兒園階段并延續(xù)到青春期早期有些甚至延續(xù)至成年。

    這些父母的主要焦點(diǎn)是孩子做錯(cuò)了什么,以及對(duì)不良行為的懲罰往往是嚴(yán)厲的。但是過(guò)于嚴(yán)格的教養(yǎng)可以對(duì)體重產(chǎn)生負(fù)面影響,因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)在失敗的情緒中產(chǎn)生飽腹感及缺乏食欲。在這樣的家庭中父母很有可能嚴(yán)格的堅(jiān)持孩子吃掉碗中多有的食物,或限制孩子美餐的食物量，而最終導(dǎo)致孩子厭食。

    更多的研究者建議學(xué)齡前兒童的父母進(jìn)行權(quán)威型育兒方式協(xié)助孩子進(jìn)行情緒發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。如果父母的育兒方式是制定高標(biāo)準(zhǔn)和期望,那么傾聽(tīng)和鼓勵(lì)獨(dú)立,則會(huì)使兒童往往顯示更高水平的社會(huì)情緒發(fā)展。

    最終希望能夠通過(guò)我對(duì)家庭育兒方式對(duì)兒童個(gè)性及情緒發(fā)展的影響的一些思考，從而可以帶動(dòng)更多的家庭教育方式和風(fēng)格的討論，于是促進(jìn)父母對(duì)自身教育風(fēng)格及對(duì)兒童產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響比如社交技能、情緒管理及心理健康等等諸多方面的思考。

    正如我在一開(kāi)始指出的那樣:學(xué)齡前兒童的情緒發(fā)展是其成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，由于強(qiáng)調(diào)入學(xué)前的準(zhǔn)備和孩子未來(lái)的成就，情緒發(fā)展的重要性在教育環(huán)節(jié)中經(jīng)常被忽視。可以說(shuō)這是我國(guó)學(xué)齡前兒童普遍教育現(xiàn)狀。如果我們能夠準(zhǔn)確地表明父母的教育方式，培養(yǎng)適當(dāng)?shù)陌l(fā)展兒童情感情緒的技能,父母就可以根孩子一起努力，來(lái)提高兒童的心理健康狀態(tài)，挖掘出更大的潛能。

    最后，我想在父母?jìng)兊挠齼悍绞缴咸岢鲆恍┪覀�(gè)人的建議：

    1.思考自己的育兒風(fēng)格，與孩子的個(gè)性及情緒風(fēng)格。

    2.適應(yīng)孩子的風(fēng)格，并鼓勵(lì)她按照自己期望的方式完成任務(wù)。

    3.明確你的期望。設(shè)置適當(dāng)?shù)南拗�，將可以幫助你的孩子培養(yǎng)自我控制。

    4.鼓勵(lì)孩子和你一起做事，或一起討論解決方案。

    5.開(kāi)放討論,花時(shí)間去解釋你的決定和動(dòng)機(jī)并努力傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)。

    6.讓孩子意識(shí)到,你尊重他們的意見(jiàn),但把握決策權(quán)。

    7.尊重每個(gè)孩子的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，不比較別人的孩子。

    8.如果父母的育兒方式是制定高標(biāo)準(zhǔn)和期望,那么傾聽(tīng)和鼓勵(lì)獨(dú)立,則會(huì)使兒童往往顯示更高水平的社會(huì)情緒發(fā)展。

    學(xué)齡前兒童的情緒發(fā)展是其成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，由于強(qiáng)調(diào)入學(xué)前的準(zhǔn)備和孩子未來(lái)的成就，情緒發(fā)展的重要性在教育環(huán)節(jié)中經(jīng)常被忽視。然而,根據(jù)兒童早期教育的研究表明，兒童情緒管理與其未來(lái)獲得成就與否息息相關(guān)，良好的情感培養(yǎng)在兒童未來(lái)學(xué)業(yè)，成績(jī)和終身學(xué)習(xí)能力方面都起著十分重要的作用。當(dāng)兒童意識(shí)到自己的情緒時(shí)，就會(huì)減少侵略行為和焦慮癥。遺憾的是，許多家長(zhǎng)都不知道他們自身的教育風(fēng)格對(duì)于兒童情緒形成的深遠(yuǎn)影響。

    學(xué)齡前兒童是可塑性很強(qiáng)，又較為敏感的年齡段，在此階段得到家庭成員正確的情緒引導(dǎo)，將使其收益終生。通過(guò)我們對(duì)育兒風(fēng)格的分析以及其利弊的權(quán)衡與思考，希望能夠引發(fā)家長(zhǎng)在兒童情緒管理與自身對(duì)孩子情緒影響等方面進(jìn)行更深入的思考，在未來(lái)的育兒之路上更加注重兒童的心理健康。