托班幼兒分享行為的培養(yǎng)(二)

　　3、樹立榜樣。樹立榜樣、堅持正面教育是分享教育必須堅持的原則。但是，幼兒有時會有一些所謂“大方”的表現(xiàn)，卻不是真正的分享行為；有時一些不起眼、甚至不以為然的舉動卻正是分享行為的萌芽形式。所以很有必要指導幼兒區(qū)分哪些是真正的分享行為，以便讓幼兒了解什么是自己所“擁有”的，對良好行為及不當行為有正確的認識。 讓孩子學會分享的最好方法，就是讓他親眼見證這種品質(zhì)。所以我們要和孩子一起分享我們的冰淇淋、把我們的圍巾給寶寶讓他當作超人的披風、問問他你能不能試試他的新帽子等等。用分享這個詞來描述你正在做的事情，別忘了告訴他那些看不到、摸不著的東西（比如感覺、想法、故事）也能夠分享。最重要的是讓他看到你在給予、獲取、妥協(xié)和與他人分享方面的行為。  

　　4、家園共育。家庭是幼兒教育共同的承擔者，大多家長都認為自己能有意或無意培養(yǎng)孩子的分享行為，比如：讓孩子分水果給大人吃，將玩具拿出來給同伴玩；但在“什么是真正的分享行為”“如何引導”等方面存在不恰當?shù)恼J識。所以家長有必要關(guān)注此方面專業(yè)知識，從而實現(xiàn)家園共育。  

  四、分享行為的培養(yǎng)途徑

    對于托班幼兒來說，由于他們年齡特點的原因，大多幼兒還沒有形成較為清晰的分享觀念和意識，需要老師給予有意識的引導，我通過在日常的生活和教學工作中，總結(jié)了幾種有意識培養(yǎng)他們分享行為的方式：

    首先是在剛?cè)雸@期間，針對孩子情緒不夠穩(wěn)定的情況，我們建議家長在送幼兒入園的時候可以帶一兩件他們喜歡的玩具入園，這樣不但緩解了幼兒的情緒，同時也給幼兒相互之間交流分享創(chuàng)造了條件，他們可以拿一樣自己的玩具和別的幼兒交換，也可以請大家一起欣賞一件比較有趣的玩具。例如班上琪琪小朋友就很好，她愿意把自己帶的玩具和大家一起分享，在這個過程中，我及時表揚了琪琪愿意和大家分享玩具的行為，無形中給其他孩子形成了一種榜樣，因為托班幼兒有一種愛模仿的行為，看到別人這么做并且受到表揚，他也會去做的，這種樹立榜樣的方式潛移默化地讓孩子們有了分享的意識。

    其次，老師可以以身作則的培養(yǎng)幼兒分享意識。例如我們老師經(jīng)常準備一些小點心和幼兒一起分享，其實孩子并不在乎東西是否好吃，他們更多關(guān)心的是有沒有吃到，我在請他們吃點心之前都會有一個短小的談話，我會問他們：這么多好吃的，如果讓老師一個人吃了，不給你們吃，你們高興嗎？幼兒的回答都是“不高興”，我便會趁機引導他們：如果你們有什么好吃的或者好玩的也可以帶來和大家一起分享。剛開始有的孩子就直接回答我：我不要，給你們吃完了，我就沒有了！但是經(jīng)過幾次和老師和同伴的分享以后，感受到了分享的樂趣，多數(shù)幼兒開始慢慢地有分享的意識了。愿意把自己的好吃的好玩的與同伴共同享受了。此外，在游戲中適時地引導幼兒與同伴分享也是很有必要的，例如在玩娃娃家時，有的幼兒經(jīng)常是抱著很多玩具，都沒有手玩的機會了，也不愿意把玩具分給別的孩子，這時就需要我們老師以角色身份進入指導，引導他們正確的分享意識和行為。

    在日常生活中，我們老師對待生活、對待周圍人的態(tài)度會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。因此，在平時，我們處處做有心人，常常有意識的把自己看到的或聽到的一些較有意思的事講給幼兒聽，讓他們一起快樂、一起憂愁，使幼兒在潛移默化中獲得情感的分享。慢慢的，幼兒也會把家中一些高興的事、傷心的事講給老師聽，讓大家一起體驗當時的情緒。例如上次余悅小朋友在班級里和大家一起過生日，小朋友們不但分享到了好吃的蛋糕，也感受到了和同伴一起過生日帶來的快樂氛圍。同時提醒家長在家中為幼兒提供分享的機會，讓幼兒在家長也會分享，從而得到更多的分享帶來的快樂。比如，家中有小客人來了，可以讓幼兒拿出自己喜歡的玩具和食物招待小客人，與小客人一起分享，作為父母就及時用動作、語言、表情肯定幼兒的這種行為，這樣可以使幼兒的行為再次被強化，使幼兒處在被鼓勵和幼兒帶來的快樂中。

  五、總結(jié) 

   上述方法雖然在培養(yǎng)幼兒分享行為的過程中都發(fā)揮著各自獨特的作用，但是在實踐中，它們總是結(jié)合在一起，互相影響、共同發(fā)揮作用的。只有通過適當?shù)姆椒ㄒ龑в變海�在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動機與愿望，使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定、自覺，在客觀上建立合理的分享規(guī)則，使幼兒的分享行為更加規(guī)范、有序，才能讓幼兒最終自覺產(chǎn)生分享行為。分享行為是一種綜合性活動，也是社會性行為的一個重要方面。學會分享是幼兒在成長過程中的一座重要里程碑，所以我們通過有目的地教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享活動，讓幼兒充分體驗給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。俗話說：“三歲看老”，我們必須讓幼兒學會理解、學會謙讓、學會分享，這對于全面提高幼兒的素質(zhì)乃至對將來做個有利于社會的人都將具有深遠的意義。

參考文獻

1、http://cn.babycenter.com/preschooler/discipline/fenxiang/ 《怎么教孩子和別人分享》

2、http://data.06abc.com/20120316/87609.html 《關(guān)于小班幼兒分享行為培養(yǎng)的研究》qingchuan

3、王任梅.《幼兒謙讓行為研究綜述》.幼兒教育教育科學版,2007,(6).